浅谈游戏在幼儿英语活动中的运用

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1、浅谈游戏在幼儿英语活动中的运用随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育改革的不断深入，“幼儿期学习英语是除母语Z外淫习的第二种语言的最佳时期”这一观点，已成为社会各界人士的共识。怎样使孩了既学好英语，又不使这种语言的习得成为孩了们的负担呢？笔者在近几年的幼儿英语教学实践中总结出，游戏法是幼儿学习英语的最佳方式。著名儿童文学家严文井先生讲过“教育，决不限于课堂教育和学校的课外教育，孩子们的游戏，就是学习，也是一种教育方式”，游戏，作为幼儿的主导活动，已经提上当而教育的议程，它是幼儿学习的最佳方式，已被众多家长和教育者认同。幼儿英语学习活动的游戏化，是学前儿童的年龄特点和学前期的学习特点决定的

2、，一首好的儿歌、歌曲、一个有趣的故事、游戏，不仅使幼儿锻炼了口语交际能力，加深了语言材料的理解，而口以其独特的方式给幼儿带来了快乐，产生一种成功的满足感，从而激发幼儿更大的淫习英语的热情。幼儿早期英语学习活动是立足于在幼儿基本掌握母语口语的基础上，从学习英语口语起步，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，让幼儿在活动屮学、游戏屮学、环境屮学、玩玩乐乐中学，不知不觉屮自然习得英语，听和说是儿童英语教学的基本形式，也是幼儿习得英语的必由途径。怎样使看似简单的听和说游戏化呢？一、听力方面的游戏人类学习习得语言的实践证明，言语吸收总是先于谚语表达，听力对幼儿的语言发展至关重要

3、，幼儿学习英语，必须首先让他们喜欢听英语，内容不一定耍听得懂，旨在培养语感。教育者除了尽可能多用英语组织活动，与孩子交往外,还要为幼儿提供足够的结构简单，意思鲜明，易于理解和模仿的I」头语言材料。英语广告，这种儿童喜闻乐见，爱模仿的生活索材，使成为了游戏，让幼儿把平吋在电视、广播屮看到的或听到的广告，在众人面前表演出来，幼儿年龄小，好模仿，怎于表现，于是"everymorning高乐高”、"TOSHIBATOSHIBA新时代的东芒”等等，便一一从孩子口中蹦了出来，童话故事也是幼儿最津津乐道的话题，这也成为我们游戏的素材，如“听听猜猜”游戏，教师用英语加动作生动地讲述孩子们熟悉的童话故事

4、“门雪公主”、“丑小鸭”等等，让幼儿边听边猜，每句英语的大致内容，孩子们乐此不疲，平吋还组织他们看英语动I田i片，虽然他们并不完全懂，但孩子们接受了英语，休验了英语。喜欢上听后，述需让幼儿听懂、听清、听准，这时，就需要用（1）听一—视游戏，即在利用听的同时，提供该内容的形象，培养音义直接联系的习惯，如学习水果名称时，就利用水果实物玩游戏“看谁拿得对”教师读“apple”幼儿拿苹果，读“peak则拿梨了，利用幼儿竞赛时的好胜心理，还可组织男孩、女孩或小组、个体竞赛。听——视游戏还有"magiceyes"（魔眼）、”瞄准、射击等等，借助图片、录相和实物等视觉情景讲述故事，达到让幼儿进行英语

5、会话交际的目的。（2）听——记游戏，如“看谁跟得上”游戏，教师由慢到快地朗读单词或短语，让幼儿跟读，帮助幼儿记忆。“高低声”游戏中教师高声朗读单词或语句，幼儿则低声朗读，教师低声朗读，幼儿则高声朗读，同时在黑板上画“孵鸡图”，大蛋表示老师，小蛋表示幼儿，谁出错则在对方的蛋上涂上一笔，比比谁的小鸡先孵出来，幼儿边游戏边听读记忆，且兴趣很浓，听记游戏述有"Ifsme"“悄悄话”、“快乐传真”等等，这些游戏不但使幼儿加强了英语的记忆，而且培养他们良好的学习习惯和学习兴趣。（3）听——作游戏，即将声咅和动作配合，按听到的指示做出相应的动作。比如结合动作学词汇：单词cold（冷）教师边读边搓手乂

6、做抱紧自己的动作，让幼儿边模仿边读。Hot（热）边作扇风动作边读,这样即加深了幼儿对单词的印彖，又学习了单词的读法。结合到游戏屮，则更让幼儿喜爱,如“听听做做”游戏，教师不断变换口令nm（跑）、jump（跳）、walk（走）、climb（爬）等，讣幼儿做出相应的动作，边做边读。幼儿在游戏中便又学到了新的单词。再如根据录咅或现场“配咅”进行诸如"eatandbeir的即兴表演,这是一种更接近于真实实际场合的听力训练。（4）听——画游戏，如幼儿学习关于颜色的名称，可结合幼儿常识游戏玩"magicwater",结合美术活动作涂色游戏,教师nJ—句一句地说出下面一段话：Theskyisblue

7、.There9resomewhereclouds,andaredsuninthesky.Threeblackbirdsareflyinginthesky.There5rethreetrees-Thetrunksarebrown.Andtheleavesaregreen让幼儿边听边涂画。旨在娱乐熏陶，培养语感。二、说话方面的游戏说，是用语言表达思想的语言活动，如果讲听属于吸收、输入的话，说则属于表达和输岀，幼儿英语学习，必须牢牢把握开口关，让幼儿