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1、浅谈在英语教学中如何培养学生的学习主动性崔希芹市级三等奖内容提要：21世纪是竞争激烈的社会，学生只有主动学习，学会学习，才能适应社会的需求。为此，在英语教学中充分挖掘身边的教学资源，运用灵活有效的教学方法，培养学生学习英语的主动性，提高学生口主学习能力是现代教育的必然趋势，是社会的要求、时代的需要。我从四个方面谈对学生学习主动性的培养。一、充分发挥学生的主体作用。二、注重培养学生学习英语的兴趣。三、灵活运用有效的教学方法。四、培养竞争意识，增强学习口觉性。老师不仅要精通所学的专业，而且要充分利用心理学、教育学的知识，凭着“
2、一切为了学生，为了学生的一切”，让学生从根本上认识学习的重要性，激发学生学习的主动性。正文现代初屮生普遍感到英语这门学科难学，究其原因是多方面的。学生没有兴趣，不愿主动去学是一个很重要的原因。英语是一门关于语言的学习，并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受到多种心理影响的发展人脑智能的认识活动。要想培养学生的语言能力，这就耍求教师应营造一个民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平，根据学生的年龄、心理特点及他们兴趣爱好，在教学中采用不同的教学方法，最大限度地调动学生参与教学
3、活动的积极性，使学生在教学活动屮展开思维的翅膀，勤于思考，敢于质疑，主动探索。以下是我在教学实践中关于培养学生的学习主动性的几点体会：一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点，教师在研究教材和学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动屮鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造，并通过学习活动，在学习实践中培养自主学习的能力。以下是我在教学中所经丿力的一个案例：教不可数名词，在备课时，由于
4、考虑到新的语法项目，我主要运用了What'sthisinEnglish?WhataretheseinEnglish?这两个句型，结合身边的实物、图片引入：It'sa(book>ruler>pen).Theyare(books,rulers,pens)•随后引入不可数名词,It'sabottleofmilk,(aglassofwater,abagofrice,apieceofpaper).这样边复习边把这些句型、单词、短语抄在黑板上，之后让学生分析比较其不同之处，在我的引导下，大部分学生很快就发现了黑板上所列的名词在形式上存
5、在的一些区别，纷纷举手发言：chair,book,pen等词前有一个a,这些词后面可加s；milk,water,rice前面没a,也没加s。大家你一言，我一语，把可数与不可数名词的内在区别指了出来,综合学生的零散发言，我引导学生将这两种名词的用法区别进行了概括。在学生对新的语法项目有了比较粗浅的认识后，我带领学生操练“What'syourfavouritefood/drink?"这一句型。在这一堂课屮，学生在探究屮发现不可数名词的用法及其与可数名词的差异过程中表现出了他们学习的兴趣和积极性。二、注重培养学生学习英语的兴趣。
6、“兴趣是最好的老师，爱好是成功Z母”。在我们每天的教学工作中，一味地“填鸭”、“灌输”，让学生成为“集装箱”，久而久之，部分学生慢慢成为课堂上的听众，渐渐地失去了回答问题、积极参与的兴趣，部分学生丧失了分析问题、解决问题的能力，从而制造了部分后进生。因此在平时的教学工作中，教师应创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，调动学生积极性，激发学生学习的兴趣。箸名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因索的25%,占影响学习
7、失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookII形容词和副词和最高级时，我就问一个学生:"Whoisthemostbeautifulinourclass?”这个学生应在班里边找边说:"Wangxiaomingis."这下全班同学哄堂大笑,因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着
8、冋答另外的问题，eg：Whoisyoungertheinyou?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬，哪怕这个学生仅仅取得一点进
