浅谈幼儿早期阅读教育活动的方式方法(周汪倩)

《浅谈幼儿早期阅读教育活动的方式方法(周汪倩)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈幼儿早期阅读教育活动的方式方法周汪倩（淮北石台矿业冇限责任公司；安徽淮北235053）［摘要］从“创建多元化的阅读环境，提高幼儿对文字的敏感性；将识字书写游戏化，提高幼儿的愉悦感；注重幼儿的阅读能力，发现问题及时帮助”等几方面浅析幼儿早期教育。［关键词］幼儿；早期教育；方法一、引言在幼儿教学的过程中，我们根据多年的教学经验，结合《给幼儿园教师的101条建议——语言教育》中的《早期阅读活动的指导方法》，科学的给幼儿授课，从而取得了较好的效果。本文在此就儿种早期阅读活动的指导方法作简要介绍，以给同行们交流。二、创建

2、多元化的阅读环境，提高幼儿对文字的敏感性我们在活动室的主题墙上，将生动形象的图片与大号的标题相结合，形成直观的文字刺激。这也是对幼儿主题活动阶段性的总结，使幼儿熟悉主题屮常用的以及反复岀现的汉字（比如墙饰中出现“我爱刷牙”、“我们要上小学啦”等汉字），这样简单又容易使幼儿记忆。除此Z外，还在一日活动屮从“听、说、读、写”四个方面来提供材料和展开活动。1、讲故事。“故事角”里除了各种故事磁带外，还提供一些对应图书的故事磁带，使幼儿可以自由的选择倾听，同时也可以对照图书进行阅读。教师提供复读机和随声听两种播放机器，以方

3、便幼儿操作，让幼儿能在故事中倾听优美的片段。另外，也可以指导幼儿对应汉字，逐字的朗读。在幼儿午睡前，教师可以安排幼儿欣赏，配上轻松咅乐的散文，让幼儿再放松的状态下很容易进入优美的意境，飘入甜美的梦乡。随着幼儿年龄的增长，教师们可以逐渐地增加内容，要求幼儿在倾听的同吋，使脑海屮尽量浮现画面的情境。2、练说。我们在班级内开设了“小不点讲新闻”、“小小广播台”等活动，在幼儿操作录音机逐渐熟练的基础上，可以从最初简单的自我介绍，一直到播报天气情况、宣传好人好事和近日的新闻等。尤其是对那些平时发言机会少和胆了比较小的幼儿，在

4、录咅时相当门信和兴奋，锻炼爱说爱听，同时也体会到了同伴和教师关注的愉快。大班设置“每周一谈”，组织幼儿根据所公布的汉字主题展开讨论，增加记忆能力。3、阅读。平时教师应当积极鼓励幼儿和“书”成为好朋友，但不要强迫幼儿识字。主要是锻炼、培养自主阅读能力。根据不同发展阶段的幼儿，在选择图书上喜好也有所不同，因此投放各种阅读材料时，以应满足不同幼儿的需求为原则。4、练字。幼儿随着年龄的增长，也可以安排一定的书写练习，逐渐培养幼儿养成良好的书写姿势和习惯。对于大班的幼儿来说，教师可以逐渐提供描画卡、山字格、空白纸张等，并方便

5、幼儿拿取，随时书写。教育幼儿不要浪费纸张等。幼儿也特别珍惜口己的“作品”，假如能得到一句“写得真好”，他们会有很大的成就感，冇时还会乐滋滋的带回家去与爸爸妈妈分享。三、将识字书写游戏化，提高幼儿的愉悦感1、按字体结构教学。在集体活动中，可以专门指导幼儿了解汉字的构成规律。比如“木”字旁往往在各种树木或木制品的名称出现；“手”字旁和“足”字旁的汉字往往和手部、足部动作有关。这样对汉字嫩感的幼儿，就能很快说出汉字，不敏感的幼儿也能根据规律猜想汉字。当教师将字书写出來后，他们会发现汉字原来是如此的奇妙和有趣，这样也就会喜

6、欢认字了。2、拼图教学。在区域角中可以根据幼儿不同层次的发展目标，安排多样形式、多种材料的小游戏，比如“偏旁花”、“诗词配对”、“图文拼字”、“汉字接龙”等。多种形式的教学法，让幼儿在摆放材料的过程中就能体会到汉字的奇妙和趣味。3、名片式教学。由于单一的书写比较乏味，教师可以通过“变式”激起幼儿的书写兴趣，比如“剪贴汉字”和“我的名片”及“我认识的汉字”等。另外,也可以将写字与操作冇机的活动结合起来。比如“制作名片”的活动，幼儿不仅要书写口己和伙伴的名字、联系电话等，而且还可以尽情丰富门己的想象力、创造力，以便更好

7、的设计名片的款式、背景、插图等。四、注重幼儿的阅读能力，发现问题及时帮助幼儿在阅读训练的基础上，也己经逐步具备对故事进行预期和假设的技能。其质疑的技能已初步具备，而反思的能力仍然需耍依靠教师来引导。对于有阅读困难的幼儿，教师可以在个别指导吋推荐图夹文图书，既能图文并茂地引导幼儿认识图书屮与画面相对应的汉字，又能鼓励幼儿大胆•的用语言表达自己的“预期”和“假设”。在此，不要强求体现故事的逻辑性，鼓励幼儿创造性地运用语言。1、《纲要》内容的体现。在新《纲要》的内容学习屮，发现第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言

8、教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”这就提出了早期阅读的目的，并不是要幼儿认识多少字词，能书写多少字词。其早期阅读的目的主要在于让幼儿学会“学习阅读”，培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱,激发幼儿积极的学习动机和学习兴趣，帮助他