浅谈幼儿园教学管理

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1、浅谈幼儿园教学管理冃QS：随着社会的进步，人们对幼儿教育质量的要求越来越高，自然，对幼儿教师的要求也越來越高，加Z,我们止处于知识爆炸时代，各科知识都在急速生长，知识的淘汰率和陈旧率非常高，因此，一个人在淫校淫到的专业知识,在工作中用不了多久就不行了。一个世界以前，如果一个人中学毕业，他的知识可能够一辈子使用，而现在不同了，即使是研究生毕业，如果5年内没有输入新的知识，已有的知识可能已经陈旧一半了，甚至更多，这也正是“终身学习”这-II号的提出的历史背景，在现代幼儿园的管理中,管理者思考的应是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作，关注的是教师的需要与发展。只

2、有树立“以人为本”的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心口标，注重内在的激励和满足，才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围,使教师主动地创造性地开展工作。关键词：教学管理.教学策略、以人为本正文：园长是幼儿园全而工作的组织者、领导者、参与者，是一所幼儿园的灵魂。如何寻找突破口，充分发挥班子的职能，使幼儿园保教管理工作有序地进行，是园长的要务Z-O以卜•是我对教学管理的一些观点。一、谈谈幼儿园的教学管理的一些体会。（一）、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行

3、为习惯。（二）、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域，通过创造性设计齐种活动游戏，使幼儿的知识、技能、情感等素质得到全面提升，获得完整经验。不允许提而读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。（三）、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿共同进步。（四）、幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。（五）、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在游戏设计、自制玩

4、教具、幼儿心理研究等保育教育方而取得突出成绩的优秀教师进行表彰。二、谈谈幼儿园教学管理的策略。策略一：认同斯霍姆林斯基说过：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。让每一个教师形成共同愿景，在管理工作中，我们觉得求得教师的认同,构建共同愿景是首要任务。只有努力方向一致，才能使全园教职工把执行变为自发、口觉的行为。因此，我园在制定幼儿园口主发展规划、形成课程方案等时，发动教师参与规划方案，人人投入、个个参与。确立了以幼儿发展为木、家长需要为本、教师成长为本的“民主、和谐、人文、创新”的办园理念，形成了“关注环保，和谐发展”的课程方案，明确了幼儿园课程发展愿景，即

5、具有生态性、整合性、渗透性、体验性融合环保教育的园木化课程。策略二：落实课程理念向行为的转化的有效途径是教育教学的实践。让每一个教师规范口己的教学行为，在将共同愿景落实到教育教学实践过程中，我们努力做到1、规范：在教学管理中，“有序”“规范”是十分必要的。因此，我们构建了一系列教学常规管理指引，如：教师一日工作操作常规、班级课程化环境创设要求、班级各类计划要求、各类活动质量评价表（生活、运动、游戏、学习）、户外运动场地安排表、室内专用游戏室安排表、幼儿一日作息安排表等等，使教师们明确一FI教学工作的方向。2、民主：我们提倡在规范基础上的民主。女山幼儿一Fl作息时间表的安排，既

6、把握“四类活动的平衡”和“特色活动与共同性活动的平衡”，又允许教师根据班级主题活动的开展作弹性调整，赋予教师合理的自主权（改变统一的专时专用的硬性规定，鼓励教师根据主题活动的需要，可弹性调整）。针对我园职初教师多的情况，在弹性处理上乂做适当调控：碰到小调整，耍求向班组长说明；碰到较大调整时，需要向业务园长说明。另外调控策略有：一是一FI活动中保教结合不能偏废。二是四种课程形态：游戏、生活、学习、运动不失衡。三是组织实施中动静、室内外；集体、个别、小组；集屮、自由兼顾,不顾此失彼。规范基础上的民主使工作不会放羊、更加有序。3、支持：这里的“支持”是指支持和指导教师规范一FI活动

7、行为。策略三：关注细节决定成败让每一个教师注重每一个细节。在具体指导中，关注细节，引导教师把握教学屮的随机应变教冇，关注幼儿个别能力差异等，使细节问题转化为教师专业发展屮的亮点。女h每周教学研讨Fl活动，职初教师在评课活动屮，往往看到学习活动本身而忽视了幼儿的发展，看似热闹，但对自己组织驾驭活动能力提升不够。于是我们采用有针对性看课，有效提升职初教师能力。如专门看某老师的小结提升和回应，或专门看师幼有效互动等环节，使教师在观摩活动中明白“智慧在教师，出彩在孩子”的道理，并学习把一些细节问题传化为自己的亮