浅谈幼儿音乐欣赏活动

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1、浅谈幼儿音乐欣赏活动一、引导幼儿欣赏音乐在幼儿园的音乐教育活动中，音乐欣赏活动往往容易被人忽略，有人甚至认为这是可有可无的环节，这种看法显然不妥。在幼儿园咅乐教育活动屮不能忽视欣赏活动，必须要引导幼儿欣赏音乐，通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界，使幼儿有机会接触更多的咅乐作品，激发情感，开发智力。这也是当今教育所必须的。1、欣赏音乐是激发幼儿情感的动力音乐是声音的艺术，声音在时间的过程中流动，音乐也在时间过程中慢慢展示艺术形象，表现情感艺术。每一首音乐作品都表达了一种内容和情感，以音乐形彖屮感染人，打动人心，陶冶情操，使人在咅乐情感屮受到教育。例如:

2、在组织小班幼儿欣赏《我的好妈妈》这首歌曲时，通过教师与幼儿生活、形象的表演，激发幼儿受妈妈的情感，让幼儿感受到妈妈每天上班是很辛苦的，应该尊敬和热爱妈妈，而且学会用行动去表示对妈妈的关心。在组织中班幼儿欣赏《云》这首歌曲时,缓慢、优美的旋律使幼儿在愉快而平静的心境屮进入一个神奇的世界,这首曲子激发了孩子的情感，唤起了他们美丽的幻想,——门云像帆船，门云像雪白的棉花，像柔软的床，睡在上血轻飘飘，软绵绵的……供大班幼儿欣赏曲了《赛马》，那曲了热烈奔放，坚定有力，鲜明的刻画出了赛马场上群马飞奔的图景。咅乐热情洋溢，把幼儿引向内蒙古人民节日赛马的热烈场景中，

3、使幼儿感受到少数民族在节口里的欢快心情。还有很多音乐作品也生动的描绘自然景象真实反映自然Z美。例如：《春Z歌》，《动物狂欢节》，《牧童短笛》等等。这些优秀的音乐作品通过音乐让人去认识和理解事物，音乐能促使人的心灵,唤起一种强烈的感情，因此，音乐是激发情感的动力。引导幼儿去欣赏咅乐，激发他们的情感，让幼儿慢慢地感受这种咅乐的情感领会艺术的美，使幼儿心灵得以陶冶。2、欣赏音乐让幼儿感受不同类型的曲子音乐感受能力是人们在对音乐作品产生审美过程中所获得相应的情绪体验能力。引导幼儿欣赏音乐，就是在于引导幼儿的感知和理解音乐作品的情感、内容,培养幼儿的听觉能力和

4、咅乐审美能力。为了让幼儿感受斥加不同类型及其情绪特点，老师选择四首不同类型的乐曲给幼儿听，然后启发幼儿把体会到的感受表达出來。例如:幼儿在欣赏舒伯特的《摇篮曲》时，幼儿就会随着咅乐做哄娃娃睡觉的动作，动作自然、合拍，并能富有感情的随音乐做出不同种哄娃娃睡觉的动作:抱在手里摇晃，轻轻拍娃娃，前后推动小摇篮似地摇动，最后双手合拢放在脸旁表示娃娃睡着了。这些动作表达出了对摇篮曲的感受，也加深幼儿对音乐的感受。欣赏《解放军进行曲》时，听着咅乐，幼儿立即做出踏步的动作，嘴里还不停的说：“一二一,一二一。”走路走得很有精神、冈0劲、有力。教师让幼儿欣赏《洋娃娃和

5、小熊跳舞》时,幼儿听着音乐，就会不由自主的随着音乐起来跳舞，做各种各样的舞蹈动作，充分的随着对咅乐的感受表现门己,在这过程中就加深了幼儿对音乐的感受。教师再让幼儿欣赏《洋娃娃的葬礼进行曲》时，这首曲子低沉、缓慢，充满悲伤和无奈。幼儿听到咅乐立即表现出悲伤的样子来，有的幼儿做哭的动作，有的幼儿皱着眉头没有表情，有的还互相的拥抱表示很难过。这四首乐曲的情绪和特点表现鲜明，易于幼儿感受，并通过对咅乐的感受用肢体表达出來。咅乐是以它那独特的艺术形式来表达作品的内容思想，选择幼儿的音怎作品，要根据幼儿的年龄特点和实际水平，以咅乐形象比较突出，易于幼儿理解和接受

6、。3、欣赏音乐,促进幼儿智力的发展在促进幼儿全血发展的教育中，音乐教育对于智力的发展有特定作用，因此要引起教师的重视。一个人的智力因素主要包拾:注意力、记忆力、想象力和思维力。在咅乐活动屮,听觉注意力是听觉的组织者;音乐记忆力是音乐思维活动的基础;而想象力是幼儿张开翅膀神奇的想象;思维能力则是智力的核心，经过分析、概括、归纳等思维,进而全面的认识事物。在欣赏音怎中，培养幼儿听觉的注意力和记忆力，运用听觉的辨别能力去分辨，感知咅乐屮速度与力量的关系,从而调动想象力和思维能力，这一过程就是咅乐教育活动中发展智力的过程。既然欣赏音乐有着多功能的教育效果，那

7、么作为幼儿园的教师就必须能提高自身的音乐素质，重视音乐学习，提高音乐教育的能力，进而搞好幼儿园的音怎欣赏活动。二、培养幼儿对咅乐欣赏活动的兴趣音乐是一种美的再造，是人生命过程中的灿烂阳光，是不可缺少的精神粮食;音乐又是开启智慧之门的神奇钥匙，当一个幼儿能与音乐交上朋友时，就意味着他的人生之旅将是丰富多彩的。所以咅乐欣赏活动兴趣培养的实质是培养幼儿与咅乐交上朋友。1、通过欣赏活动让幼儿发现咅乐的美妙，喜欢咅乐。幼儿的无意注意占优势。一首美妙的旋律能吸引幼儿的注意,只要幼儿注意，咅乐兴趣的培养就有了可能性。由于音乐旋律引起了幼儿的兴趣，那么对音乐旋律欣赏

8、的无意注意久而久之就成了有意注意，幼儿的有意注意便决定了他的注意倾听和乐于倾听，而乐于倾听就为幼儿留意音乐，