浅谈在当前语文教学中如何培养学生作文的兴趣

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1、浅谈在当前语文教学中如何培养学生作文的兴趣【摘要】新一轮课程改革对学生作文有了新的要求，作文教学的重要性将会更加突出。作文是学生将来走向社会,从事各种职业必不可少的基本素质，因此作文教学在素质教育中显得尤为重要。在未來的语文作文教学中，如何提高学生的作文水平，如何培养学生作文的兴趣，成为我们急需思考，急需探究的问题。本文将从作文兴趣，素材整理，作文批阅几个方面作出探讨。【关键词】作文教学；兴趣培养2014年高考多数省份进行改革。语文分值的增大，是对母语地位提升的坚决举措。另外，作文是学生将来走向社会，从事各种

2、职业必不可少的基木素质，因此作文教学在素质教育中显得尤为重要。但实际教学中，作文常常成为语文学习中的负担，在未来的语文作文教学中，如何激发学生习作的兴趣，是语文教学探索的重要课题。一、以面向生活实际的题材，培养学生作文的兴趣语文老师首先要让学生对作文产生兴趣，把写作变成一种乐趣。(1)通过游戏培养兴趣。比如把学生分成4人一组，要求他们先用语言同组某个同学的特点表达出来，不写出他们的名字，最后让同学猜出是谁。各组同学的人物描写生动、形象。在猜到他所描述的是谁时，这位描述者就做到了最好的描述，这样的活动，同学们自

3、然情绪高涨，兴趣盎然。这种寓激发兴趣于游戏活动之中,效果备增。（2）通过模仿增强写作信心。阅读是学生作文写作的基础，课本上学过的每篇课文都可以是学牛习作的例文。模仿课文写作是提高习作能力的最好方法，如教学《猫》可以让学生仿写《狗九教《蟋蟀的住宅》可以让学生仿写《我的卧室》，这样作文效果比较佳。（3）作文接力，品尝习作乐趣。我根据本班学生的实际，开展了“作文接力活动”。发给组长一人一本笔记本，每天安排一名习作较好学生写,作文题材，内容不限，但必须写真人真事，写出真情实感。每天早会课利用儿分钟进行评赏，写得好给予

4、表扬奖励并转载在板报上。第二天同一小组的另一名同学又接着写下去，如此循环，到半个学期，平时不爱写作文的同学，竟然也参加到这项活动中并得到及时的表扬。这样，学生的闪光点得到赏识，写作的兴趣也被调动起来。写作，或者说作文课程，是-种比较宽泛的应用或工具课程。任何牛活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有丰富的表现内容和宽广的表达方式。在作文课上，不但可以写“我的妈妈”“我的老师”“记一件有意义的事”等传统题材，还可以耳冇关科

5、学实验报告，写数理化的研究过程，写工作和学习的总结报告，写某一种商品的宣传广告，写英文学习中的艰难困苦，写对最美老师张丽丽的感叹，写对小悦悦事件的认识……二、靠深入观察的能力，积累写作素材教师要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观、访问、比赛、游览及其它一些有益的活动，要努力开辟第二课堂，丰富学生的课余生活,积累写作素材。鼓励订阅报刊。《快乐语文》《读写天地》等小学生课外读物，富冇趣味性、科学性、知识性。教师要鼓励学生订阅，同时组织学生到学校图书室或县图书室借阅书籍及时向学生推荐一些浅显易懂，适合学生口味

6、的好书,让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣，积累词汇。鼓励观看影视节目也是积累索材的很好方法。组织了春游或秋游活动，才能写好《记一次游览活动》，让学牛观看了一场紧张的比赛，才能写好《记一次比赛》的文章。这些活动事先都耍作充分的准备，如对游览的路线，观察的重点，观察的方法都要作周密的考虑和详尽的指导。但是，由于条件的限制，经常组织大规模的活动是不可能的；而日常生活的小事却是随手可得的，这里冇取之不尽，用之不竭的素材。因此教师应该做有心人，耍善于从那些鸡毛蒜皮的小事上，启发、引导学

7、生，培养学生观察的注意力，从中挖掘写作题材。有一次活动课是打排球，戴眼镜的小杨同学准备接对方打过來的一只球，由于没有看准，球落在眼镜上，镜架断成了两半，他伤心得哭了。我安慰他说：“别难过，打碎眼镜虽然是坏事，但从另一方面来说这是送上门来的写作材料，你可以写一篇《近视眼的苦恼》，保证生动。”由于这是他的亲身经历，感受真切，他毫不费力地写成了这篇文章，登在校报上，受到了好评。从此，他常常以生活中的一些小事写成文章，其中有两篇文章被报刊录用，他对写作也感兴趣了。三、用快乐作文的激情，增加学生作文的乐趣有人把教师比做

8、火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默