浅谈英语教学中的交际性原则

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1、浅谈英语教学中的交际性原则摘要：交际性原则是一项根本的语言教学原则，运用交际性原则组织教学是实现语言教学口的根木保证。木文主要探讨了在英语教学屮如何体现和运用交际性原则。关键词：英语教学；交际性原则；如何体现和运用交际性原则是一项根本的语言教学原则。自70年代以来，以交际性原则为基础的外语教学模式在国内外日渐盛行。在我国加入世贸组织以后，随着对外交往变得FI益重要，运用交际性原则组织外语教学已为我国教育者所普遍认可并人力推广。外语教学中交际性原则的内涵是什么呢？在英语教学中应如何具体运用呢？下而，笔者就英语教学中的交际性

2、原则进行一下理论和实践方而的探讨。一、交际性教学原则的内涵语言教学的交际性原则起源于20世纪60年代末，是交际教学法的重要理论基础。交际教学法(CommunicativeLanguageTeaching)是英国应用语言学家坎德林(ChristopherCandli)和威多森(HenryWiddowson)等人在60年代末期创立的一种外语教学法。交际教学法认为，培养交际能力应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。也就是说，在语言教学屮应体现和运用交际性原则。交际性原则的基本特征可以概括

3、为三点:其一，语言是表达意义的体系；其二，语言的主要功能是交际功能；其三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。二、在英语教学屮如何体现和运用交际性原则英语教学的交际性原则就是要求教师在教学过程中把英语当作交际工具來教，从而使学生把英语当作交际工具來学。在英语课堂教学中，具体如何体现和运用交际性原则呢？笔者认为，应做到以下几点：1.教学过程交际化教学过程实际上是一个师生输出和接受信息的过程。传统的教学过程形成了一个模式：教师传授知识-学生接受知识-学生巩固知识。在这样的教学过程中，教师是知识的传授者，是教育

4、的主体，处于绝对的权威地位。教师决定教学活动的目的、内容、方式和进展情况。学生是知识的被动接受者，是教育的客体,处于教师的权威控制之下。这样的语言教学模式师生之间缺少了相互交流、沟通,只会使学生成为死记硬背条条框框知识的工具，而不会活学活用，自然也不能用学来的语言知识进行交际。英语是一种交际工具，英语教学的廿的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。交际性教学原则充分体现了语言教学的冃的和实质，耍求教学过程交际化，耍求语言教学过程就是一个师生运用语言作为交际工具进行交流的过程。交际性教学原则的英语教学过程为：已知英语知

5、识的交际实践T新的英语语言项T新旧英语知识的综合交际实践。在这样的教学过程屮，教师是语言交际活动的组织者，根据教学目的和学生的实际情况把已授和新授的语言知识融入到交际训练中去；学生是语言交际活动的积极参加者，在教师的引导下，在交际环境中真实地使用所学语言知识进行交际。例如，在英语阅读教学中，教师可采取“互动型”阅读教学。首先，学生进行分组阅读、讨论，解决教师提出的阅读任务。然后各组提出新的问题，可以向其他小组提问，也可以向老师提问。最后，教师进行总结性点评和补充性讲解。这种教学模式将学生最大限度地置于主体地位，能极大地调

6、动学生的学习积极性和交际欲望，是一种很冇效的教学模式。1.教学内容语境化语境就是上下文单词、短语、语句或篇章的前后关系。单词、短语、语句等基本语言单位只有在一定的语境下才具有其确切真实的含义，脱离了语境，语言单位就不具备交际功能。语境化是英语教学的基本前捉。任何教学内容包括词汇、语音、语法等如果脱离了语境进行教学，教学效果都将是不理想的，学生不可能确切掌握所学语言知识的交际功能。例如，在词汇教学屮，如果教师只对一个单词或词组只进行简单的语音、语义的讲授，学生是不可能掌握其真实含义和确切用法的。但教师如果把该单词和词组设置

7、在一定的语境中进行讲解和训练，教学效果就显然不同了。就拿“Excuseme”这个词组作为例子吧。在以前的英语教学中，英语教师只是告诉学生“Excuseme”是“对不起”的意思，学生总是以为“Excuseme”只表示道歉之意。但如果英语教师在课堂教学设置两个情景：情景一:MrSmithsaidtoastrangeratabusstop:uExcuseme,doesthisbusgototherailwaystation?^^T青景二：WhenMrSmithsteppedonmyfoot,hesaidtome:uExcuse

8、me!^^学生看过这两个情景表演或这两个句子Z后，就立刻明白uExcuseme”不仅有道歉之意，而且在与陌生人开始对话时是引起对方注意的开场语。由此可见，在语境屮进行词汇教学，学生不仅能清楚地理解词汇的含义，轻松地掌握其用法，而且印象深刻，难以忘记。同样，英语的语音、语法等教学内容也应尽量在语境中组织教学，这样学生才