浅谈新课改下的小学科学实验教学

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1、浅谈新课改下的小学科学实验教学浅谈新课改下的小学科学实验教学随着现代教育改革的不断深入，传统的纯应试教育已转到全而提高学生科学素养的教育上来，旧的科学教学思想与教学模式逐渐被现代科学教学观念所取代。小学科学课是一门以实验为基础的学科，要上好科学课，必须重视科学实验教学。倡导学生积极主动的参与探究式学习是新课程标准中提出的一种新理念，它强调让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探索的乐趣，理解科学的真谛。科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，

2、让学生通过亲自参加实验活动，感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识、观察能力和动手操作能力，尤其在新课改形势下实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。因此，在新课程改革精神指引下，我们如何更好地开展小学科学实验教学就显得尤为重要了。三至六年级科学课标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。因此，教师指导儿童自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力,千万不要把科学课上成是语文课。因此，我们小学科学教师在科学教学过程中，要结合小学

3、生的心理特点和课程实验要求进行教学，以完整有效地上好科学实验课。一、实验操作耍发挥学生的主体性科学教学强调学生收集处理、分析总结、观察和创新等能力的培养，我们可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到口我不断完善的过程，使学生始终处于实验全过程的积极状态，以发挥学生的主体性。在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发引导学生积极思维，自己提出探究实验的方法，自己动手实验，通过观察实验活动，锻炼学生，提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。如《观察土壤》一课的活动2,找岀土壤屮的沙和粘土。我

4、让学生自己思考把沙和粘土分开的办法，学生说出办法后，我让学生到前面的仪器车自选材料，按照自己的方法来设计和进行实验。由于各个学牛的认知水平不同，在实际研究过程中，研究小组成员间的见解会有所不同，而这些矛盾会在他们进一步的研究中解决。这就是让学生“真刀实枪”地做科学。二、开展课外实验活动，培养学生的创新能力《新课标》要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在科学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能，不仅仅是停留在课堂上。科学课外活动是科学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科

5、学精神的重要途径。在教学屮，教师要克服困难、创造条件多组织和指导学生开展课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的科学，使其成为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成用实验来探究未知，大胆

6、质疑，勇于超越的创新精神。因此，要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合，如认识蚂蚁、蟋蟀,认识叶、花、果实，认识石头、到校园里去观察土壤、，都要让学生到大自然中自己去“摘”科学。三、实验教学中存在问题的解决策略1、重视实验目的性教育，细化实验计划的指导心理学研究发现，小学阶段的学生“玩”的兴趣占据主导地位，课堂上的实验活动其实是他们认为很好玩才被吸引的。这种纯粹被“玩”的意识支配的实验活动就难以收到成效，所以必须对学生进行实验冃的性教育。首先让学生清楚科学实验和玩的区别，我们的实验活动是有目的和

7、计划的,是科学研究活动，而玩是一种无目的的消遣。其次在活动前要清楚为什么实验、怎么实验、注意些什么等。强化了目的性教育，学牛内心对实验活动的认识也就更清晰了。在实验计划的制订过程中，我们要尽可能多地考虑实验中可能出现的情况，把能预测到的都交代清楚。实验的先后程序、观察的重点等要让学生清楚明了，尽量把指导工作做细做扎实，为学生成功实验做好铺垫。2、倡导个性化，坚持“说清楚后再做”新课程注重对学生发散性思维的训练，提倡解题方法的多样性。这一理念在科学实验教学屮主要体现为让学生自己设计实验。一个问题通常有很多的解决办

8、法，让学生从不同途径去解决问题，体现了个性化的学习特色。在实施吋，教师的指导就要因材施教，要善于对学生的方法进行归类,选择切实可行的方法，并对确定的各种方法一一作指导。学生实验前一定要汇报操作的方法，把实验方法说清楚明口后再做。3、明确分工，强化组员的责任意识采取小组合作学习的方式有很多的好处，是教师面向全体学生的一种有效途径。在教学中经常会看到这样的场面：当一个问题产生后，很多人一时