浅谈新课标下如何布置数学作业

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1、浅谈新课标下如何布置数学作业【摘耍】新课程标准下作业可从以下三个方面布置：一、作业内容简练化。二•作业形式多样化。三、家庭作业的设计要有层面性。【关键词】简练多样层次曾几何时，做作业成了数学学习中不可缺少的程序。学牛从入学的第一天开始就面临着要做作业，除了老师布置的作业以外，有的家长又买了同步训练、买了一课四练、买了奥数书，学生放学后第一件事就是做作业。久而久之，作业就成了学生的一个包袱，成了一个枯燥而又不得投入的活动，从而就会抹杀孩子对学习的好奇心、求知欲和创造性。做为一名数学教师，我们如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，从以下儿个

2、方面谈谈我的一些尝试和体会。一、作业内容简练化首先，家庭作业的量要少。一题、两题，课余练一练起到巩固当天所学知识的作用。第二、内容要精。布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处。也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业（所做的应用题可以不抄题。），所做的练习都要有代表性。笫三、要有针对性。既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。二•作业形式多样化传统数学中布置的作业均为笔答型作业，单调的作业让学生感觉到乏味，降低了学生做作业的积极性，也不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生在多种作业的过程中体会到学习数

3、学的兴趣。作业形式的多样化体现在一下儿个方面:1、说语言是思维的外壳，语言的表达能拨动学生的心弦，激发起学生强烈的学习动机、活动欲望、兴趣、热情、好胜心。因为低年级学生识字少,但已具备初步的语言表达能力，加之低年级学生的手指发育还不成熟，所以强迫学生多写作业，是非常不利于儿童身心健康的。低年级学生又是非常渴望与人交流的，为了让学生拥有轻松、愉快的心情，我在刚开学的一段时间里，给学生布置的家庭作业就是“说”，即把当天学到的知识和数学课上冇趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自已的机会，提高了学生的语言表达能力。家长也能更好地了解学生学习状况，有效地促使学生主动

4、参与数学学习。2、玩好玩是儿童的天性。为了让学生体会学习乐趣，我把一些作业设计成“玩”。让学生在玩屮学，在学屮玩，感受学和玩是可以同时存在的。比如在“比多少”教学后，我布置了这样一个作业：用4个杯子装同样多的水，然后分别放入1调羹、2调羹、3调羹、4调羹糖，猜哪杯水最甜。学生通过实践，发现放糖最多的那杯最甜。第二天，我请学生汇报作业情况,学生基木上都举了手，还说得井井有条呢！在这种活动中，学生不仅体验了水一样多，糖越多越甜的道理，而•且感受到数学在我们的生活中，，增强了热爱数学学习的好情感。又如：“比高矮”的作业是回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮。（巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流

5、的机会）“前后、左右”的作业是：请家长坐好，说说家长及自已前后、左右有些什么。以上作业把知识与学生感兴趣的事物联系，为知识的学习创设富有看得见、摸得着的情节，能较好地引起学生的有意注意，形成主动学习。3、记这里的“记”不是记忆，而是记录。学生在学习过程中，经常有一些让人“惊奇”的东西。这些“惊奇”随着时间的流逝，可能会淡忘。老师可以根据具体情况布置一些长期作业，让学生养成规律性作业的习惯，比如：让高年级的学生写数学日记。语文课上写日记，同学们会觉得很正常,而写数学日记，同学们会觉得很新鲜，数学日记怎么写？为什么要写数学日记？写数学日记就是要把老师上课讲课的过程回忆出来一一并一一记下来，然

6、后想一想老师为什么要怎么讲？今天这节课你的收获是什么？每天坚持写数学口记，可以“逼迫”学生上课注意听讲，并R动脑筋琢磨问题，把学到的知识系统化，条理化，便于学生牢固掌握知识和熟练运用知识去解决问题。三、家庭作业的设计要有层面性教师布置家庭作业既要让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”,更要让学困生“吃得了”。义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现:人人学有价值的数学;——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。要达到这个日标必须实现给不同的学生以不同的练习，即实现分层练习。按照学生的课堂学习程度分成A、B、C三个不同的学

7、习层次。A层就是指课堂知识掌握得很牢固，已经能很灵活地运用所学的基础知识解决各种问题。针对这一层次的学生我们要让他“吃好”即让他有知识可学，有练习可练但又不应该是机械重复练，而应是“冇价值的练，有效果的练”。所谓“有价值的练，有效果的练”就是说所布置的练习应该让他们要动动脑，要想一想才能完成。这种练习类似于课本上的深化题、思考题等。B层就是指课堂知识基本掌握了基本能运用所学的基础知识解决问题。针对这一层次的学生我们要让他们把基础知识