浅谈新课标下英语教师如何利用现代信息技术“导”学

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1、信息技术年会论文浅谈新课标下英语教师如何利用现代信息技术“导”学单位:发展小学姓名：黄妙娟学历：木科职称：小学英语一级联系地址：蓬江区江会路23号之三邮编：529000电话：0750・3271390电子由卩箱：mj0750@163.com浅谈新课标下英语教师如何利用现代信息技术“导”学内容提要:新课标理念下，英语教学采用的教学模式是“师生双向互动”的教学相长的模式。如果要想达到“事半功倍”的教学效果，需要教师学会把学科教学与信息技术整合在一起。关键词:看过去看现在看未来信息时代多媒体CAI信息时代（即e吋代）的到来，以强大的冲击波影响着人们的生活，信息技术的发展以及多媒体硬件设备

2、进入课室速度之快，让我们这批一线教师不得不引起深思。所以现代教育行业吹起了一股“课改”风。一、以辩证的眼光看过去看以前，传统教育最大的特点是“满堂灌”，一切的活动都围绕着教师的“教”为中心來开展。教师们往往为了完成教学任务，不自觉地就把自己套下“煮鸭的”这个身份标签，对讲台下的学生作“填鸭式”教学，学生毫无发问和畅所欲言的自由和权力。再加上以前经济条件的限制，没有电脑、没有多媒体，教学方式就显得更单调了。这样的教学模式下，学生就俨然成了知识的“木桶”。二、以科学的眼光看现在虽然我们不能抹杀了传统教学理念的教师的功劳，但是教师的“教”呈现出“一面倒”的现象只能达到事倍功半的效果。所

3、以在现代教学屮，我们就应以科学的眼光看待、分析并解决这个问题。这里我将主要谈现代的教师要如何才能结合现代信息技术更有效地“导”学：（一）防止“一面倒”我们作教师的，首先要做到防止“只教不导”的一面倒，试问就算老师已经有了“一桶水”，但不注重方法，又如何有能耐把“知识之水”一滴不漏地倒给学生？毕竟，教师的天职还是“教书”为先，所以既要教乂要导。（二）教师的“导”要学会把信息技术与英语教学整合起来教师对知识的“导”这项工序就犹如是指引学生前进道路的“明灯”，任重而道远。现在，大江南北刮起了前所未冇的英语教学信息化大风，这就为现代小学英语教师提供了一种有效的“导”学手段和媒体。计算机辅

4、助语言教学(ComputerAssistedLanguageLearning简称CALL)是外语教学发展的新趋势;网络辅助语言教学(WebAssistedLanguageLearning简称WALL)已经兴起；多媒休CAI课件逐步被广泛使用。在这里，我将对老师如何利用信息技术为辅助手段进行“导”学展开阐述：1、新课导入信息化如何才能在课前准备阶段冇效地讣学生注意力迅速集中到老师身上來呢？(1)以图导入。即选择色彩明艳而又有效的图片作为媒介。新课导入吋可以通过教师精心上网去寻找资料图片，设计更富冇色彩和动感的CAI课件。就如我在教授“Whafsthat?"这知识点时，我就选用了一张

5、非常明朗多彩的家居图片，以课件形式呈现岀來作为开场白，学生注意力很快就回到课堂上了，收到了事半功倍的效果。(2)以歌导入。小朋友喜欢听歌、唱歌。用歌曲导入可以刺激学生的听觉神经，当然，如果教师能在备课时利用网络工具找到歌曲图片相结合的Flash就更好了,既听又看,就像看小电影一样。如在我教授“Whatcoloristhis?"这课时，我就精心挑选了动感、明快的“Colors"Flash拉开那节课的帷幕，把信息技术与英语教学整合得淋漓尽致，学生听得入神，身心很快就融入到这首切题的Flash里了。(3)以“问”导入。学起于思，思起于疑。巴尔扎克说过，打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问题

6、。优化课堂前的设疑提问部分，是英语课堂教学顺利进行的“导航罗盘”。就如我在教“Family”这内容时，我就用多媒体课件给学生们呈现出Tony的全家福，让学生产生疑问：他们是谁？然后再呈现句子：Who'she?Who?sshe?通过设疑解疑，可以把本节课的内容形成一线，把知识的教授活动顺理成章地开展下去。2、新课呈现和操练的信息化当课题能被教师成功“导入”之后，接下来就必须把“导”这个工作延伸到课的内容上。对于单词和句子的呈现，如果凡事都“先声明”“后执行”，就会使知识欠缺牛动性和趣味性。所以我觉得采用一种“无意”呈现最好。就如我在教授“Whereismybag?”这一课时，考虑到

7、学生的空间思维并不全而，于是我就用CAI课件创设出我的东曲丢了的情景，于是我们全班就开了一场“寻宝”活动。在活动过程中，我一边让学生不断地尝试错误，一边逐渐用多媒体呈现各个空间介词：in,on,under,between等。这样既可以增强活动性引起兴趣，又可以更快更深刻地理解出各介词所指的位置。这种教学呈现的导入叫“入境”导入。让学生“入境”而“生趣”，然后又不知不觉地记卜•了新知识。这种导入方法就刚好应了朱熹先生说过的一句话:“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为