浅谈小学语文综合实践课的几个侧重点

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1、浅谈小学语文综合实践课的几个侧重点浅谈小学语文综合实践课的几个侧重点新的语文课程标准强调语文教学的实践性、社会性，力图把“语文实践活动”与“课文”并列为教学内容的一部分。综合实践活动教学是语文教学中的重要领域，综合实践活动的内容是丰富多彩的,实施综合实践活动的方法是多种多样的。教师应不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的，自由生长的空间，培养他们解决实际问题的能力，不断完善他们的语文素养和人格修养。语文综合实践活动课特别强调教师的主导、学生的主体地位，在教学工作中，笔者不断探索，虚心向有经验的教师请教，尝试着上好语文综合实践课。小学语文综合实践课有以下几个侧重点：一、语文综合实

2、践课应注意激发学生的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”寓教于乐，启智于趣，是语文综合实践活动的注意特征。语文综合实践课的形式新颖多样，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而在活动中主动感受、体会和理解。活动中教师要兼顾全体学生，使不同层面的学生都能各展所长，各有所得，从中体会到成功的喜悦，这样孩子们便会以更高的热情参与到活动中来。此外，在活动中教师要能充分发掘综合活动的资源，更好的激发学生的兴趣。生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。市此，我们耍切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生

3、自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草从中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。Z后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。二、语文综合实践课应以

4、学生的实践和经验为基础综合实践活动课是一种基于实践的学习，它以学生的实践和经验为基础，提倡亲历亲为，强调通过经历來获得体验，运用多种学习方式，增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。综合实践活动以活动为主要开展形式。强调让学生亲身经历，动手去做，让学生在各种活动屮获得实际的真实感受。比如我在讲《有趣的叶子》一课时，就让学生利用双休H走出课堂，走进大自然，自己去采集各种植物叶了进行感性认识，再通过采访调查发现问题，积极探索寻求解决问题的途径，并通过各种方式搜集资料、筛选材料、得出结论,使他们有一种成功的自豪感。这种内心的感受

5、是学牛•形成认识、转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在课程的指定领域中，研究学习突出让学生亲自参与科学探究活动,体验科学活动的艰辛与愉悦。着重让学生与R常生活和社会实践直接接触，更多更深刻地去了解和体悟科学，把科学知识加以融合并与H常生活密切联系起来。同时开发和利用课程资源，使学生满怀兴趣而乂比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学半提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大口然和丰富的社会生活中。通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰富的经验。在具体的活动方式下，尽量采用参观、实验、调查等方式来调动学生的学习主动性。此外，在语文综合实践活动中，

6、我们应充分关注学生的生活实际，注重挖掘学生身边的具有生命力的资源，给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、对自然、对社会有初步的了解和认识，从而形成积极的人生态度。三、语文综合实践课应注重培养学生的语文素养开展语文实践活动课不同于一般形式的活动课，它是以学习和应用语言知识，形成语言能力为主要目标。因此开展语文实践活动课就应该注意语文的学科性，即对学生进行听、说、读、写的综合训练，这四方面的能力既相对独立，各有训练重点，乂相互联系，只有全面协调语文听、说、读、写的训练，才能提高学生的语文能力。众所周知，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。放眼社会生活，倾听能力的运

7、用非常广泛，大到听报告、听广播、听咅乐，小到H常交流对话，吋吋处处都需要倾听。倾听的能力不是天生得來的，需要后天的培养和训练。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，甚至认为别人说的都不对，只有自己说的才是对的。因而就不在乎别人说什么怎么说，只关注口己有没有机会发言。针对小学生的这一心理特点，我在实践活动屮经常结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在