浅谈新课标下如何打造高效课堂

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1、浅谈新课标下如何打造高效课堂李学赛摘要：打造高效课堂教学是新课程改革的需要，是落实以人为本的科学教育理念。在目前的课堂教学中，低效重负现象普遍存在。如何提高课堂教学质量，关键在教师。本文就当前课堂教学中存在的一些问题作了介绍，并对提高课堂的教育教学提出了一些具体的策略和方法，只有精心研究，搞好教学设计，巧妙运用教学技能和智慧，才能搞好课堂教学，从而有效地提高课堂教学质量。关键词：高效课堂；问题；策略课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学予以突破。在教学实践中，课堂的低效能教学，容易导致学生厌学、课堂违规违纪。高效课堂是促

2、进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求。所谓高效课堂，高效课堂是指在课堂教学中,通过教师引领和学生积极主动学习的思维过程，在规定的吋间内高效率、高质量地完成教学任务。深入备课是高效课堂的前提，科学地训练是高效课堂的巩固。一、当前教学中存在的问题1.学生自主学习的时间少、能力弱。课堂上学生自主学习的时间大致10%左右，且主要是练习；在新课教学中，教师的“泡沫语言”和教学的无效时间充斥在我们的课堂教学中，学生根本没有自主体验的时间和充分感悟的过程；课外学生忙着做各个学科的作业，很少有时间去自主学习。许多学生自主学习的能力弱，尤其是一

3、些成绩相对落后的学生，表现在新课教学之前不去预习，新课结束后，他们又很少去复习，老师布置的作业有些同学会缺交作业。老师没布置的作业或练习从来不做。1.课堂教学行为单一(1)课堂教学中，教师依然是教学主导，学生依然是被动学习的局面，对于一些学生已经学会的，或者是通过自学就能够消化吸收的教学内容，许多老师还是耐心、细致、不厌其烦地给学生讲解，这说明教师的教学方式单一和学生自主学习的能力较弱。(2)教师没有根据学生的不同情况预设教学，教学目标不明确——即需要设计哪些主干问题？怎样设计才能兼顾各类型的学生？那些问题该由谁来回答？教学内容该采取什么样的方式他们才容易理解

4、和掌握等都没有，教师主要是根据教学内容来设计自己的教学过程，其他如学生的学习态度，接受状况等都没有考虑。(3)教师没有精力掌控课堂上不同学生在情绪、态度、学习动向当方面的实际反应，仅凭感觉推进课堂教学。在评价方面，教师没有结合具体的教学情景，针对不同性格、不同的学习情况的学生给予情感、思维或方法的指引。(4)课堂练习整齐划一。课堂上老师布置的作业和练习内容和数量全部一样，没有考虑到不同学生在学习能力和方法上的差异，有些作业对成绩优异的学生来说，毫无价值，是为了作业而作业，有些对后进生来说过与偏难,根本不知从何下手，最后只得抄他人的作业。作业成了教师是否完成工作

5、量的一个依据，对学生巩固基础知识和能力培养方面意义不大。由此可见，教师在教学过程中，教法单一，没有能力根据学生的个体差异设计自己的教学，不能根据学生的个体差异对不同学生进行因材施教；教师缺少对学生的学法指导，学生被动地接受老师传授的知识，教与学分离，不能有机融合在一起。1.课堂效率低下目前，教师课堂效率低下的原因主要是以下几个方面：(1)课前备课不充分如教学的侧重点不突出；深度和广度不够；教学随意性大，讲到哪里到哪里，缺少合理的计划和安排等。(2)课堂问题缺乏思维含量教师设计或提出的问题有些显得多余，纯属作秀，毫无价值可言；有的问题是教师为了突破重难点而精心设

6、计的问题串，却没有围绕教学重点和核心意识，课堂看似热闹，却不能引发学生深入思考。(3)课堂教学目标与过程分离，教与学不能高度融合课堂教学不分主次，不分深浅，随心所欲，完全是靠感觉，至于全班每个同学的学习热情是否饱满，学生是否真实地参与学习或学习效果如何，教师很难给出清晰准确的判断。(4)陈旧的教学方法。填鸭式的课堂教学方式。教师只管讲述，不顾学生的学习实际，不能很好的利用启发式教学，引导学生思考讨论。单纯的知识传授，不注意发展学生能力。(5)课堂作业少，课后作业布置不合理。有些老师布置的作业量过多，且缺乏代表性，有些是机械重复的训练。这样既增加了学生的课业负担

7、，也造成了学生厌学、抄作业等不良学习习惯的膨胀。二、保证课堂教学高效的策略结合当前新课改背景下教师课堂教学低下行为要能够大面积地提高自己的教学成绩，我认为应该从以下几方面做好：（-）学校层面一个学校，一个老师要使自己的课堂尽可能的达到高效，如果没有学校的监管是不行的，因为人都有惰性心理，也会受家庭、社会等影响，所以需要学校在一定程度上加大对教师教育教学行为进行监控。1.严格落实集体备课集体备课要做到“四备、四定、四统一”：“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一-教学内容、统

8、一教学进度、统一练习作业、统一检测考试