浅谈小学语文综合性学习指导策略

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1、肉淡小学语丈综合性学习指导策略《小学语文课程标准（实验稿）》在谈到综合性学习吋指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”就综合性学习与其他学习方式相比较而言，我们应该认识到，综合性学习涵盖的内容、方式更广泛，更能注垂小学生的学习兴趣和学习个性，更加能考虑学生的学习需求，充分调动学生学习的主动性。因此，加强小学语文学科的基础性和综合性已成为当而小学语文教学的当务之急。我认为，教师应该在语文教学中加强综合性学习的指导，从而在有限的课堂教学时间内冇效实丿施综合性学习，最大限度

2、地发挥学生主体性和主动性，激发学生学习的兴趣，培养学生积极探索的品质，发展学生的综合素质。根据“标准”的要求，结合小学语文教学实际，笔者认为小学语文综合性学习的指导可以从以下儿个方而入手：一、知识的整合这里所指的知识并非简单的一个一个的零碎的知识点，知识的综合也绝-1F•知识点的简单组合，所谓知识的整合是指根据小学牛学习规律和知识体系而进行的有序的知识结构的有机重组，也就是通过综合性学习引导学住在学习过程中对已有知识进行重新建构从而形成新的知识结构。从创新教冇的角度来看，学生不断获得新知识的过程（即求知）木身就是一种实践，是一种创新，所以我们在小学语文综合

3、性学习中，引导学生冇机地进行知识的整合，也就是说，在学生学习过程中，应该引导学生在获得坚实知识的同时，口能地建构起新的知识结构和知识体系。例如，在教学古诗《梅花》时，教师设计了这样的教学环节：读一读，你觉得应该怎样读这首诗？想一想，你为什么要这样读？在学生充分朗读后归结出梅花的特点。然后设疑：作者为什么耍写梅花呢？结合介绍王安石的生平，学生就口然而然地理解了王安石托物言志的写法。在这样的教学过程中，学生在教师引导下通过读一读、想一•想、说一说、议一议等方法有效地进行语言文字训练，充分了解了本來与白身实际相去其远的写作背景，真正理解了作者写诗的真实用意，白然

4、也充分感悟了诗的内涵与价值。同时在这个训练过程小学牛将语言文字的理解与学习方法的掌握、体会诗的背景与体验诗的情感等有机的整合起来，在这样一个整合的过程中，学生逐渐提高了对知识的整合加工能力和综合运用能力。语文综合性学习是提高学生认知水平的一片沃土，不仅可以及时引进最新的信息，充实课堂教学内涵，还可以带领学生走向更宽广的天地，深入课文，利用分布在每个角落的语文知识资源，去吮吸，去探索，去发现，去创造，使学生在接受教材系统知识的同时拓宽认知领域，开阔视野，增长知识，充实和完善自己的知识结构，使学牛获得系统语文知识、受到思想教育、提高认知水平。这就要求教学首先要

5、确立对知识、经验的不断发展的观念，把书木内容与今天的现实及耒来的发展联系起来，引进必需的最新信息，为学生创设发展的认知悄境。例如：笫十册的第16课《只有一个地球》，为使学纶真正认识环保的重要性，自觉地担负起环保的责任，借课后练笔，将思想教育延伸到活动课小。分小组让学生分别从水资源、森林资源、生物资源、大气资源等几个方面去杳阅“它们为什么不但不能再生，有时还给人类自下而上带來了一系列生态灾难”的资料，办一期学习报。在调查和交流中，学生被一个个令人惊愕的数字震住了。只要从学生的学习报上那些发自内心对“精心保护我们的地球”的呼唤中，足以看岀这一活动的功效。二、能

6、力的综合工具性是语文学生的一个基本特征，因此教学过程中引导学生掌握学习语文的方法、捉髙学习语文的能力就显得尤为重要。语文教学中，教师可以运用综合性学习的方法培养学生的学习能力，并且有机地将学生的能力结合起來，实现综合性的发展。笔者认为主为有以下四个方面：1、要让学生白主掌握学习方法2、要让学生白由选择学习方法3、要让学生自如运用学习方法4、要让学生自能探索优化学习方法例如《火烧云》一文学完之示，教者继续放映一个个曲面，学生惊呼：像牛、像兔、像鱼、像蛇、像大海……火烧云颜色之多，形状之多，变化之快令学牛目不暇接，兴致勃勃。此时，教师趁机引导学％怎样留住这美丽

7、的瞬间？有的说，我想写一首诗來留住它;有的说，我想编歌词，唱首赞美的歌：冇的说，我要画一大幅画，还要题个很美很羌的名字來昭住它；有的说，我也想写一篇《火烧云》，等到我的孩了上学，学的就是我写的《火烧云》啦！课堂上掌声一片。学生们各做各的练习，很专心，很投入。例如《田忌赛马》一课的教学中，田忌和齐威王的第二次赛马,教学中教师让学生分如色来表演。三位学生上台分别表演田忌、孙膑、齐威王，并将台下的学生分成对应的三组，要求他们边看边想如果我是田忌、孙膑或齐威王会怎么样呢？三场比赛台上的三位大体把赛马过程演了出来，可台下的田忌、孙膑、齐威王们却对他们的表演极不满意，

8、一时间学生们议论纷纷，有的甚至手舞足蹈，有的说齐威王明明赢了第一场