浅谈小学低年级学生阅读教学

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1、浅谈小学低年级学生阅读教学［摘要］小学低年级学生的阅读教学，要发挥学生的自主性,培养学生的阅读兴趣，在教学中把读、说、听、写等阅读方法融入课堂教学。［关键词］低年级阅读教学小学低年级的阅读教学应以读为主，新《语文课程标准》指岀r要让学生充分地阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读教学是小学语文教学的基本环节，学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识，提高听，说，读，写的能力。同时，可以让学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长何

2、等重要。俗话说：万丈高楼平地起，这就要从低年级学生的阅读抓起，使学生产生阅读兴趣，掌握阅读方法,提高阅读质量，获得更好的阅读效果。通过实践，我认为应从以下几方面入手。一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性新《语文课程标准》中指岀r阅读教学是个体与文本之间的对话。”这一对话要有一个过程，那就是给学生足够的时间去阅读，去体会，足够的思维空间去静心运思，入情入境，这样才能融理解、感悟、吸收、运用于一炉，才能更充分发挥学生在课堂上的自主性。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，而且富有童趣。教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手

3、让低年级学生做力所能及的自主学习。如学生学会某篇课文的生字后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、品味和感悟。二、在阅读教学中培养学生的阅读兴趣广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率有效手段。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，

4、何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？应采取多种教学手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。让学生对阅读充满兴趣，真正的实现由“要我读”为“我要读”,为以后中高年级的阅读铺平道路。三、教给学生阅读的方法要培养学生的阅读能力光有兴趣远远不够的，我们还要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获。作为读书的指导者，我们应该给学生介绍一些行之有效读书方法。1•读与看结合低年级的课文大都

5、数都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们就要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照课文。同时，这些生动有趣的故事，还可以制作成多媒体课件，让学生在看中读、看中思、看中明、看中悟，这样将对低年级小朋友来说枯燥无味的语言文字变成一个个生动形象，学生自然而然就会手捧课外书，用心地阅读。这样安排教学，既培养学生的观察能力，也培养学生的口头表达能力。2.读与说相结合在班上每月举行一次的故事演讲比赛让学生进行演讲。学生们通过一次又一次的练习，都取得了很大的进步。尤其是现在有好多学生说

6、得绘声绘色，说得生动、形象，真是让人赞不绝口。而且，学生可以以对话的形式畅所欲言，交流一周来的读书情况。学生可以朗读课内外书中的精彩片段，还可以向大家推荐自己读过好书。读与说相结合就让学生通过读书谈自己的独特的见解，让思维的火花互相撞击，让学生的个性得以张扬。3.读与听相结合。小学低年级学生身心活泼好动，你要让他静静地坐那儿看多久的书，那可比登天还难。因此我选取一些有趣的故事，然后在班上利用早读、晚读等时间放给小学生听，让他们在听中读、听中想、听中记、听中乐。4•读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是故事性强，富有

7、童趣的文章。可以通过表演来诠释和理解。斯霞老师说过：讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低很沉。这时教师就要充分指导，通过声情并茂的朗读和充满情趣的表演来表现文章，化难为易，使其重点突出，突破难点，从而理解课文所要表达的内容和所富含的意义。如我在教学《坐井观天》时，我让孩子们自己预先制作好小鸟和青蛙的头像，在上课时同桌对照课文，自编自演，加深自己的理解，了解小鸟和青蛙两个截然相反的人物形象。除了自编自演，我选了8名学生上台表演，一名学生扮青蛙，一名学生扮小鸟，剩下6名学生围着扮演青蛙的学生扮

8、一口井来进行演绎故事情节，看学生是否把课文内容读懂了，再让扮演的学生发挥想象了表演青蛙跳出井来后会对小鸟说什么。从而让学生明白课文所蕴含