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1、浅谈英语阅读理解教学心得■英语论文浅谈英语阅读理解教学心得董维侠(宿迁市宿豫区王官集初级中学，江苏宿迁223824)摘要:阅读理解是初中英语教学的重点和难点z许多学生不会做或不善于做阅读理解题，在考试中这种题型的得分率较低。要想全面提高学生的阅读理解能力，教师应把握教学大纲要求，高度重视阅读理解教学；在课堂教学中，应精心设计教学步骤，培养学生良好的阅读习惯；在实战演练中，教师应传授学生答题技巧,提高他们的解题效率。关键词:阅读理解；教学大纲；教学步骤；答题技巧中图分类号:G633文献标识码：A文章编
2、号:1005-6351(2012)-11-0041-01把握教学大纲,高度重视阅读理解教学(-)硏读大纲，准确把握教学要求根据英语新课程标准的要求,初中生应达到五级阅读理解目标。即能根据上下文和构词法推断理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找岀文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。故教师在教学中应把握要求,不断提高学生的阅读理解能力。(二)高度重视，合理安排教学时间许多教师在教学思想上不
3、够重视,没有认识到阅读作为语言技能的一部分Z在日常教学中，对帮助学生获取更多知识信息，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养,增强分析和判断能力,从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。（三）方法得当，规范设计教学内容有些教师没有形成一套科学有效的教学方法,对阅读教学的硏究不够、实践不多。老师在阅读理解教学中，有的把阅读当精读。（四）打牢基础，扫清阅读不利因素阅读理解的不利因素两个：首先是语言因素。包括如词汇、短语、语法及句型结构等，这些都直接影响并制约着阅读理解能力。词汇量是阅读理解的关键，其次是文
4、化背景知识。二、设计教学步骤，培养学生良好阅读习惯（-）快速阅读全文，了解文章大意拿到一篇文章后，应要求学生快速浏览全文，了解短文大意。在浏览时,要注意克服一些不良习惯,提高阅读效率。（二）复读重疑难点,猜测生词词义在阅读时要特别注意文章的第一句和最后一句,因为他们往往是文章的主题句，是全文的中心所在。有时候也会出现在段中，少数情况下，短文中没有具体的主题句，这就需要读者自己归纳。（三）查阅工具验证”初步理解短文由于文中有些生词词义不能确定,故对文章的理解还没有确切的把握,此时教I丿阿以让学生查阅工
5、具书来验证自己的猜测。如果对生词词义的猜测完全正确或意思接近，则对文章的理解就不会有偏差;如果对生词词义的猜测相差较大或完全相反,则对文章的理解就会有较大的偏差,此时要重新理清文章思路。（四）精心设计问题，深入理解短文教师要根据短文内容,设计不同难度的问题，考查学生对短文的理解程度。通过层层推进，不断深入，加深学生对文章结构、作者观点的理解认识，并通过思考给予恰当的评价。问题可设计为四个阶梯：1、直接性问题。这种题目比较简单，只要通读全文,了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来,有的甚至可以
6、从文章的原句中直接找到答案。此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章细节设计的。2、理解性问题。要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。3.推理性问题。这种题目学生往往不能直接从文中找到答案,而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后z才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理，才能获得正确答案。此类题目主要考查的是句与句之间，段与段之间的逻辑关系。4、概括性问题。要求
7、学生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。此类考查主旨和大意的题大多数针对段落（或短文）的主题思想，标题或目的。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义。比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题，都需要在细读全文的基础上,结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内含的信息。（五）赏析评价短文,不断总结提高答题结束后”教师应带领学生重新审视短文”以便从中获取最大的收益。首先是谋篇布局技巧。弄清全文共分为几层意思，每层之间是什么关系，作
8、者为什么要这样安排？其次是短语、句型及语法技巧，提高自己的语言表达能力。再者是扩大自己的知识面，从文中获取自己不知道的信息。最后是对文章质量及作者的思想观点进行评价。三、传授答题技巧，提高学生解题效率通过平时的阅读教学，教师要逐渐培养学生养成良好的阅读习惯，增强理解能力，掌握一走的答题技巧，并在专项复习训练教学中，通过认真实践来巩固强化。在考试中要求学生做到以下三点:（-）略读文章,了解大意通过略读法迅速浏览全文，对短文有一个总的印象”避免主观臆断。这一步只读如标题、
