浅谈新型作业给学生带来的乐趣

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1、浅谈新型作业给学生带来的乐趣长期以来，传统作业被视为课堂教学的延伸和补充，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活。作业的方法.手段.技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练。作业评价忽视了学生发展的教育功能和激励功能。贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。目前，新课程的探索和实践正在各地进行，作为教改体系中重要的一环的作业，其改革也势在必行。当前学生的作业量过多.没有乐趣.教师自编的内容少.简单重复机械的重复内容多，久而久之，作业成了学生的负担，丝毫没有乐趣而言，这样不但无助于学生的真正成长，同时也失去了作业应

2、有的教育意义。英语作业的设计应侧重在学生对所学知识的理解和运用方面。在近几年的教学实践中，我对英语作业的设计做了一些有益的探索和尝试，改变了以往形式单一、机械重复的作业状况。我们要尝试新型作业的设计及其使用，变被动为主动，变单一为多样，变乏味为乐趣，变低效为高效。本文主要探讨如何让新型作业给学生带来乐趣。一.让学生做选择型作业传统的课堂教学把能力不同和性格各异的学生定位在同一起跑线上，忽视了学生多元智能的培养。新课程标准突出以学生为主体的教育思想，尊重学生的个体差异。学生不是被人灌输.塑造.控制并供人驱使的学习工具，他们要根据所学的内容和课程要求，利用自己已用的只是对

3、新学知识主动进行创造性地消化.吸收和运用。选择型作业能有效激发学生的求知欲,让他们各尽其能.各展其思，有助于培养学生的自学能力和良好的学习习惯，使其真正成为学习的主人。在教学过程中，我让学生根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的作业内容。这样，学生对知识产生了浓厚的乐趣。在学习WhatwereyoudoingwhentheUFOlanded?这篇课文后，我布置了三种不同形式的作业：1.听过录音后小组合作分角色朗读并表演对话。2.小组合作编写一段关于UFO降落后的对话。3・运用本课所学的知识，小作合作自编自演英语课本剧,道具由自己设计完成。我让学生选择和完成自己喜欢的作业，

4、并在下一节课进行交流。让每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。这样的作业也符合学生的心里特点，学生不会认为自己是“被动接受者并且还能够发挥自己的最佳水平。能力较弱的学生根据所学知识，模仿对话，完成简单的朗读任务，这样是“重基础，少变化，走小步”；能力中等的学生根据提供的信息替换词语，并有感情的表演对话，这样是“重创造，多变化，促特长”；能力较强的学生在理解的基础上，想象类似的情景，创编对话并表演，这样是“重创造，多变化，促特成”。这样，由浅入深.由易到难，从而使优等生“吃得好J中等生“吃得饱J后进生“吃得了”。不同层次的学生都有

5、了展示自己的机会，体会到了成功的喜悦，这样不仅调动了学生课后学习和运用语言的兴趣，学生在做作业的过程中也找到了乐趣。让学生做操作型作业新课程要求学生学会运用.学会表达.在做中学.在玩中学，掌握初步运用语言进行交际的能力。教师可以有意识设计各种操作作业，让学生体验各种操作情境，使学生能够体验到实际生活中使用语言的感觉。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”为了激发学生们的学习的积极情绪，我常常根据教学需要，灵活安排学生在课内或课外制作人物头饰、单词图片等，学生们表现出了极大的兴趣。在八

6、年级的课本中我们学习了如何制作生日卡片，我让学生课后自己制作生日卡片并写上想说的祝福语，送给即将过生日的父母.同学或是亲属。学生们性质高昂，不仅运用了书上的祝福语言，而且还摘录并运用了其他一些祝福语，如“Bestwishesforahappyandprosperousbirthday!9H6Pleaseacceptmysincerewishesforyourbirthday・Ihopeyoucontinuetoenjoyhealthandhappiness.”看着学生手中的一件件作品.一张张卡片，一句句美好的祝福，怎么会不令人欣慰呢?我不仅布置书面作业，而且还布置口头

7、作业。我始终认为，朗读使一种非常有效的作业形式。只有坚持每天听磁带并跟着朗读，学生的听与说的能力才会提高。我要求学生每天在家里模仿录音跟着朗读，然后自己录音，每周上交一次录音带，并在班级里进行评比。这样做既有助于学生发现和克服语音问题,激发学生模仿的兴趣，又能使学生自觉检查自己的作业，养成良好的学习习惯。三.让学生做开放型作业人的发展理论要求教育者要尊重学生的差异和个性。开放型作业的设计与实践使尊重学生差异和个性的必要措施。作业的完成时间不统一、实践形式不统一以及成果形式不统一都是尊重学生差异的具体体现。我让学生把作业向课内外开放，向校内外开放，向学