浅谈小学数学课堂教学有效性的策略

《浅谈小学数学课堂教学有效性的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂教学有效性的策略北京市朝阳区甘露园小学张颖［内容摘要］“有效教学”是新课程理念下的一个重要的教育教学理论。本文针对小学数学教学现状，提出了（一）、改变教学策略、加强知识建构的有效性，1、创设有效性学习材料的策略2、反思与经验积累的策略3.体验过程的策略（二）发挥评价功能、提高课堂教学的有效性”的有效教学策略。通过本课题近一年的研究，确实能大大提高数学课堂教学效率，提高了学生主动学习的能力，形成了对数学学科的浓厚兴趣，使每个学生的数学素养有了不同程度的提高。取得了“优化数学教学策略、

2、激活学生的学习兴趣，丰富学生的数学知识、提高学生的学习成绩，转变教师的教学理念，促进教师的专业化发展”的良好效果。［关键词h有效性教学策略教学评价一、问题的提出据冇关资料显示：我们的数学取得了举世公认的成绩一小学生勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练等等。究其原因：中国是具有丰富文化底蕴的国家，一直倡导〃苦读+科举〃，口诀、笔算、口算是我国的国粹，但中国小学生比其他国家同龄学生多一倍的时间学习，效率是最低的，并且学生创造力不强，动手实践能力较差。当前课堂教学屮约有71.8%的信息量属无效无用。

3、调查结果令人惊讶。华东师范大学叶澜教授指岀：“课堂教学应被看作师生人工中一段重要的生命经历，是他们4：命的有意义的构成部分”，如此具有“个体生命价值”的课堂教学，却让孩子感到学得痛苦，教师教得很苦这不能不说是教育的一个失败。基于以上认识，我们提出了“新课程理念下小学数学有效教学的策略研究”的课题，并试图从有效教学的新理念出发，积极探索激发学生数学学习兴趣的方法和途径，构建有效教学的基木教学模式。二、概念界定“有效教学”是指教师根据农村小学师牛的实际，通过教师精心设计教学方案，适时调节□身的教育行为

4、，激发学牛的学习兴趣，使学牛积极主动地参耳课堂教学的全过程，使学牛的认知达到授佳状态,从而使学生在单位时间里获得最大发展的教学活动。三、研究方法：1、行动研究法：行动硏究是指冇机划、冇步骤地对教育实践中所产生的问题，由教育实践者和教育研究者相结合，边研究、边行动，以解决实际问题为目的一种科学的研究方法。本课题主要运用行动研究法对实践中岀现的问题，进行不断地反思，并对实验的计划和措施不断地加以修改、调整，以形成比较完善的实施措施。2、文献查阅法：通过各种文献资料的查阅学习，了解关于小学数学课堂教学有

5、效性的现状，提高理论认识，增强研究意识，为课题的深入研究创造良好的理论基础。3、辅助方法：观察法、经验总结法等。运川多种辅助方法对课堂教学的有效性情况进行周密、系统的考察与分析。四、研究内容：（-）研究原则1、发展性原则：发展性原则是指教学过程的组织实施，首先要体现发展观，也应注重教材的发展性，并围绕学生的发展来开展全部教学活动。2、全面性原则：学生是活生牛:的人，而不是接受知识的容器，人的一切活动，包括学习均要受到人的意识支配。所以课堂教学活动关注的重点不仅仅局限于知识的掌握，更要促进其兴趣、动

6、机、爱好、意志等各方面个性品质的形成与发展。3、学牛为本原则：根据“以人文本”的教育原则，学牛是课堂教学的主宰者，因此课堂教学活动的宗旨是在于促进学生进一步有效的学习，从而避免没有方向和低质量的课堂教学活动。4、激励性原则：在数学课堂教学过程中,应对学生进行激励性的评价。孩子的学习往往源于兴趣,源于好奇心，求知欲和想象力。因此要合理地运用激励性评价，使学牛在成长过程中进行新的探索，促进其发展。(二)小学数学课堂教学有效性的策略有效教学要求教师掌握一些策略性的知识和方法，改变原有的满堂灌的教学方式，

7、采用有利于学生发展的教学策略，引导学牛进行有效的学习，从而增强学牛知识建构的有效性。激发学牛的学习愿望,教学从学生实际情况岀发，而不是从“本本”出发，强化口主学习，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者1、创设有效性学习材料的策略在新课程理念下，教学的本质是引发学生对学习材料的探究活动过程，课堂上要使学习活动有计划、有目的、有效地进行，最重要的是学习材料的有效。因为学习材料是学习活动的载体。教师能否对教材既做到准确理解、科学处理，乂能够灵活驾驭、变通创造，这是开展有效教学

8、的关键之一。教材中有的教学内容由于篇幅的限制，不可能提供详尽的学习材料，也不能呈现完整的教学过程，当然也就很难反映知识形成的真实的來龙去脉。创设有效的学习材料，能激起学生的学习兴趣，利于师生间的互动生成,利于知识的构建，利于学生思维的拓展、深化等。因此教师在课堂中应从以卜•三个方面去创设有效的学习材料。(1)创设知识逻辑的情景。建立生活事例或已冇知识经验与教材屮逻辑结论Z间的内在联系，让学生真正地体验和理解数学知识的真实來源和意义。如：四年级的数学教材屮，乘除法运算性质、解方程等屮