浅谈物理教学中实施素质教育

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1、浅谈物理教学中实施素质教育淮安市楚州区上河中学伏俊喜223239【摘要】本文针对物理教学中怎样进行科学探究实施素质教育，从以下几个方面进行了论述:一探究与情感教育。二在课堂中进行的探究，三利用课外兴趣小组，培养学生的实践能力.物理教学中怎样实施素质教育，本人进行了粗浅的探索。【关键词】情感能力素质教育一、情感教育与探究教学教学中，需要培养学生的能力，发展学生的智力，应该首先从“情感”岀发，我这里，“情感”就是指的是兴趣，只有当学生具有了浓厚的学习兴趣，他们才能在学习中，获取更多的知识，培养出较强的能力。那么，怎么样去培养这个“情感”首先，教师与学

2、生之间要相互尊重，要和睦相处。这就是要我们做老师的应该以平等的心态去对待每一位学生，以求知者的身份去感召和激励学生，而不是训斥与讽刺,打击与挖苦，只有和谐亲近的师生关系，才能促使学生因“倾其师”，从而“信其道”也！其次，教师必须有对物理这门学科由衷的热爱。教师若能痴爱学科，有惊诧于其魅力的感叹与着迷。有愿为物理献身的精神，这样也会自觉不自觉的感染学生。激起他们对物理的热爱。再次，耍使学生以“参与者”而非“旁观者”的身份出现在教学活动中。只有学生真止地参与了教学过程，掌握了学习的主动权，才能激发他们求知的愿望和学习的热情。过去的教学，之所以不适应时

3、代的潮流，恰恰是因为忽略了学生的主动性这一点，导致了“尽管教师反复讲，学生依旧反复错”这一恶劣后果。在教学中，一定不能将学生看作是学习的机器，而是有理想有思维能把知识加工和创新的活生生的求知者。只要让学生发挥出其应有的主体作用，学习中的呆板与僵滞就迎刃而解了。最后，要培养学生对物理的情感，还要求教师应有较高的修养,教学中教师应时刻想到科学探究的真止目的及教学最终目的是什么。二、在课堂中实施素质教育需进行科学探究教师应该理解探究过程、目的不仅是为了使学生掌握知识，更重要的是交给学生一些探究思维程序和常见的具体方法，并通过它们去启迪和开发学生的科学态

4、度、情感与价值观。而课堂是教学中进行素质教育的主阵地，教学内容是培养学生学习能力的载体。教师只有充分地挖掘和利用课堂内容这一载体，使学生积极主动地参与到教学过程屮去，才有可能提高学生的素质和能力。（一）设置问题情境，培养学生的自学能力以前的教学中，大部分教师喜欢“大江东去浪滔尽”的气势，讲课滔滔不绝。其结果，必然是教师讲得津津有味，神采飞扬，而学生早已昏昏欲睡，早已心不在焉了。所以，要进行素质教育，就必须打破I口的课堂教学模式，就必须重视学生在教学过程屮的主体作用。科学探究在学生接受新知识时，应给学生设置问题情境，使学生自动地获取新知识，这样可以

5、培养学生的自学能力，爱因斯坦说过：“提岀一个问题比解决一个问题还重要！”可见，学生自主提出问题的重要性。我国清代学者陈宪章说“学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此，设置的问题定要有其必要性合理性梯度性以及新旧知识的关联性，还要求设置的问题应具备使学生：“跳一跳，拘得到”的特点。以激发学生求知欲望和探索的激情。如在学习《声音的产生与传播》这部分知识时，可先通过多媒体展示美丽的景象以及美妙的声音,然后由学生提出问题，这样很自然地将学生带到了声音的世界，从而使学生对新知识也会产生亲切感，感觉新知识不再是陌生的，而是生活中似曾相识的。然后自己动手探索

6、，知识解决理解起来也就易如反掌了。又如：在学习《量筒的使用》这部分知识时，可先提出如下问题：（1）使用前，怎样根据需要选择量筒？（2）对量筒进行哪些方面的观察？（3）怎样向量筒中倾倒液体，然后用什么仪器去滴加液体？（4）怎样看读数？（5）如果是仰视或者是俯视分别会造成什么样的结果？这些问题的设置，迫使学生以一种深层次的眼光去审查和钻研课文，启动大脑去思维，去归纳，从而自觉地去获取新知识。另外，物理是一门以实验为基础的学科，实验在教学中起着举足轻重的作用。但是，在物理实验时，大部分学生是抱着“看热闹”，而非“看门道”的心态去玩实验的，这样，实验的效

7、果会大打折扌II,如何更好地发挥物理实验的作用，以启动学生的思维来实现对理论知识的落实呢？我认为，也应该先提出一些问题然后进行实验，让学生在实验中寻找答案，这样就会人人提高实验的效果。（二）探究中通过问题的解决，激发学生思维，培养他们的能力。为学生创设了问题情景之后，教师不妨给学生留出充足的思考时间，然后,可让学生各抒己见百家争鸣。虽然，班级大讨论可能会使课堂秩序变得似乎很乱，但教师只要心中有数，有一定的适度运筹帷幄的能力，一定会使课堂乱中有序的，周恩来同志就说过，“圣人都喜欢辩论，何况咱们后生小子乎？”在这里，科学探究还常采用“学生动手实验，学

8、生走上讲台”的教学手段，让学生们大胆地实验大胆地阐述自己的观点，这种形式一方面促进了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣；另一方面，又