浅谈物理课堂教学有效性

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1、静海县2010年教科研论文参选申请表作者姓名作者所在单位李林独流镇北肖楼中学论文题口类别或学科浅谈物理课堂教学的有效性初中物理论文所属立项课题名称在研课题编号提高学科课堂教学有效性的实践研究0811041论文主要观点新课程己经走进校园，走进师生的生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。进行课程教学改革，归根结底是为了提高教学质量，使学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展。当然物理课程也不例外。有效性的课堂一定是讲求高质量的教与学的过程。本文重点论述了教师如何

2、利用教学资源提高课堂教学有效性，在课堂教学中认清学生才是学习的主体，以及如何提高物理实验效率。单位意见：单位公章年月日注：1、“单位意见”由乡镇教育办、国办中小学幼儿园、中专学校、直属单位签章。2、论文类别有职教（专业课）、成教、幼教、管理、徳冇、信息技术、其它。学科类论文注明学段、学科（如：中学语文、小学数学等）。3、非立项课题的和谐教学研究论文在“论文所属立项课题名称”栏内注明“和谐教学”。浅谈物理课堂教学的有效性论文摘要：新课程已经走进校园，走进师生的生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式

3、，学生的学习方式都发生了很大的变化。进行课程教学改革，归根结底是为了提高教学质量，使学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展。当然物理课程也不例外。有效性的课堂一定是讲求高质量的教与学的过程。本文重点论述了教师如何利用教学资源提髙课堂教学有效性，在课堂教学中认清学生才是学习的主体，以及如何提高物理实验效率。关键词：预设生成学生主体物理实验一、精心设计教学活动、捕捉巧用物理教学资源一一预设与生成课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它乂该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂屮“动

4、态生成”的过程。课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复朵的心理活动和智力活动过程。提高它的有效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。当然在学习过程中会自然生成许多资源，如果我们没有关注生成的意识，一些偶发性的资源就会一纵即逝，使真止的问题得不到有效地处理和解决，这样课堂的质量就会人打折扣。因此，教师首先耍对课堂生成资源有关注的意识，读懂生成资源对学生发展的价值。教师要精心预设，为可能在学习中自然生成的资

5、源搭设生成的平台，给生成资源以“着陆”Z机。因此，教师要以真诚宽容地态度接纳生成，为学生问题的生成创造良好的环境氛I韦I。教师要尊重学生的个性、学生的经验基础、尊垂不同学生的选择，允许学生从自我个性多角度观察，发现问题，教师应以满腔的热情关注学生，真诚地倾听学生，用宽容的态度接纳课堂生成。这样课堂生成才有“着陆”的基础。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的有效性既要精心预设又要注觅生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促

6、进学生发展的目的。没有预设的课堂是不负责任的课堂！没有生成的课堂是不精彩的课堂！所以在每一堂课前要精心预设一一准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价。在每一堂课中要关注生成一一宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成。从我们课堂教学的成败得失中可以窥见如果我们的课堂做到：确定好教学的起点、突出教学的垂点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点；双基训练扎实，教学容量厚实，学生思维活跃，教学方式灵活。那它的有效性就不容质疑了。二、在课堂教学中，学生是学习的主体学生是教

7、师教育教学的对象，也是学习的主体，学生参与教学的深度和广度宜接关系到每节课教学的效果。为了使学生得到充分发展，教师的教学要“有所为而有所不为”。所为的，首先是在备课时必须估计哪些内容进行了怎样的处理学生就能“无师自通”，备课时不应首先考虑哪些内容我要怎样去讲深讲透，而首先要考虑哪些内容经过怎样处理，教师就可以不讲学生也能懂，哪些内容是学生已“潜在习得”而仅仅是不会从规范的层面去表达或系统地运用而已。对于本课学习任务的处理，两位教师有共通优点：都先让学生尝试解题。但相比之下，师B更能放手让学生解决，

8、充分休现学生的主体地位，整体学习效果大为提升。新课程提倡学生在课堂学习中要主动探索而不是被动接受，要在做物理屮学物理。通过做物理来理解概念、巩固知识、运用理论与检验学习效果。但不少教师仍未能摆脱I口教学观念，生怕知识不能全面传授给学生，教学方式还是老一套，整节课喋喋不休，结果，学生象一个个的漏斗，左耳进右耳出。究其原因，学生不是没有认真听课，但“听”毕竟是较为被动的学习方式，而且听觉是一种浅表感觉，远不如动手做、动脑想来得深刻。因而，在适当的情况下，要能将任务交给学生，这是提高物理