历史上册《劫难中的抗争》课件北师大版1

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1、第2课劫难中的抗争简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方领土的侵略史实。知道太平军抗击洋枪队。了解左宗棠收复新疆的基本史实。解析：上述内容都属于课程标冷中识记层次的要求。主要应了解第二次鸦片战争爆发的原因及时间，能结合英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方领土等史实，分析战争给中国社会带来的危害。知道左宗棠收复新疆的时间、采取的措施及历史意义。【课程标准】一、教学目标知识与能力了解第二次鸦片战争的起因及经过。知道英法联军火烧圆明园以及俄国通过不平等条约割占中国北方领土的基本史实。培养史图结

2、合学习历史的能力。讲述太平军抗击洋枪队以及左宗棠收复新疆的事迹，培养阅读历史材料和表述历史事实的能力。过程与方法运用情境创设法。对比展示圆明园被焚毁前后的照片、阅读有关文字资料等，了解英法联军的罪恶暴行，产生心灵的震撼，思考：火烧圆明园给我们以什么样的启示？利用教材中提供的“俄国通过不平等条约割占中国北方领土表”以及“俄国割占中国北方领土示意图”，提高识图、释图的能力，学会运用多种方式学习历史的方法。在教师提示下，通过阅读教材，讲述太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆的事迹。情感态度与价值观通过第二次鸦片战争中英法联军火烧圆

3、明园，俄国割占中国北方领土等史实的学习，牢记民族耻辱，以史为鉴，发奋图强。通过学习太平军抗击洋枪队以及左宗棠收复新疆的事迹，认识并继承和发扬中华民族自古以来敢于反抗外来侵略、维护国家统一的优良传统。二、教材分析本课教材共有四个子目，从时间看，讲述的是从19世纪50年代到19世纪80年代共30年的历史。从内容看，包括两条主要线索：一是西方列强对中国的侵略。主要通过第二次鸦片战争中英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方领土的侵略史实加以说明，亦即本课标题中所言，中国仍处“劫难中”。二是中国人民的抗争。通过太平军抗

4、击洋枪队以及左宗棠收复新疆这两个事例，说明了处于弱势的中国人民顽强抗争的史实。所以，本课内容与第一单元主题“列强的侵略与中国人民的抗争”是一致的。本课重点英法联军火烧圆明园，左宗棠收复新疆。本课难点第二次鸦片战争爆发的原因。三、学情分析通过观看影视作品、课外阅读等方式，部分学生对英法联军火烧圆明园以及太平天国的史实有一定的了解，且学习兴趣较浓厚。但对其余的内容则知之甚少或知之不详，尤其是缺乏情感的体验，需要教师讲解指导。四、教学过程第2课劫难中的抗争一、民族的劫难1.英法联军火烧圆明园2.俄国趁火打劫二、顽强的抗争1.太

5、平军痛打洋枪队2.左宗棠收复新疆导入新课出示焚毁后的圆明园大水法图片图片中展示的是第二次鸦片战争中，英法联军侵略中国、火烧圆明园后留下的残垣断壁。圆明园曾经是一个豪华的皇家园林，有“万园之园”的美誉。而如今的圆明园只剩下远瀛观等景观的几根石柱还屹立在那里，它像一座纪念碑，记录着英法联军摧残中华文明的滔天罪行，见证着中华民族曾有过的民族耻辱。那到底是一段什么样的历史，中华民族经历了怎样的劫难?中国人民又进行了怎样的抗争?一、英法联军火烧圆明园1.第二次鸦片战争爆发的原因及经过鸦片战争后，西方殖民者并不满足在中国已取得的利益

6、，很快便发动了第二次鸦片战争。这次战争爆发的原因是什么？为什么叫做第二次鸦片战争？指导学生阅读下列材料，思考回答。1854年和1856年，英法美三国两次向清政府提出修改《南京条约》的要求，主要内容有：（1）要求中国全境开放，至少长江水域允许外商自由航行；（2）鸦片贸易合法化；（3）外国公使进驻北京等。这些“修约”要求遭到了清政府的拒绝，英法就决定用战争手段迫使清王朝屈服。提示：鸦片战争后，英国向中国提出修改鸦片战争中签订的《南京条约》的要求，其实质是要求扩大第一次鸦片战争中获得的侵略权益，进一步打开中国市场。名为修约，实

7、质是要求订立新的侵略条约，进一步侵略中国，这是第二次鸦片战争爆发的根本原因。所以说这次战争是鸦片战争的继续和扩大，因此被称为第二次鸦片战争。指导学生观看部分第二次鸦片战争形势图片，如《英法联军进犯京津形势图》，并结合阅读教材中的小字内容讲述战争的经过。教师强调战争的时间：1856——1860年；侵略者：英国联合法国组成英法联军；战争分两个阶段；侵略者最终到达的地点：清王朝的都城北京。2.英法联军火烧圆明园出示介绍圆明园的材料，让学生朗读并根据材料想象圆明园的形象。圆明园我国清代著名皇家园林之一，位于北京西郊。由圆明园、长

8、春园、万春园组成，总称圆明三园。占地面积约5200亩，周长近10公里，建筑面积达16万平方米（相当于北京皇宫的建筑面积）。圆明园本是明朝的一个故园。清朝从康熙到咸丰六代帝王，历时150多年，集中大量人力、物力、财力，把它营建成为一座举世无匹的大型皇家宫苑。园内罗列国内外名胜100余景，每一景内有许多楼、台、亭、榭、阁