浅谈思想品德教学中的美感教育

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1、新北区2009年论文评选学科：思想品德春风化雨润物无声浅谈思想品德教学中的美感教育常州市安家中学丁艳红【摘要】美感教育作为教育的一种方式，是实施全面教育的一个有机组成部分。所以，在思想品德教学中也应该进行审美教育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正确的审美观点。笔者认为，可以从现实角度出发，充分利用身边的教学素材和教学设备，将美感教育渗透在平时的思想品德教学中。【关键词】思想品德教学美感美感教育美感是指人对客观事物美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。美感教育作为教育的一种方式，是实施全面教育的一个有机组成部分，是人类实现自我发展的一个重要途径。笔者认为，在思

2、想品德教学中也应该进行审美教育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正确的审美观点，这是建设社会主义精神文明和培养全面发展的共产主义新人不可缺少的组成部分。思想品德课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中也极易陷入空洞的说教，成人化、抽象化，使思想品德课疲软，从而影响思想品徳课堂作为学校徳育工作主渠道作用的发挥。因此，优化思想品德课堂，提高教学效果也刻不容缓。作为初中阶段的一门必修课程，思想品德教学无疑要追求真告诉学生正确的道理；追求善引导学生辨别是非，做出正确的行动。但作为初中阶段的重要德育课程，还应该追求美让学生感到身心愉悦、心灵陶醉，在愉快的气氛中接受知识，潜移默化

3、的受到教育。追求真和善是追求美的前提，追求美是追求真和善的延伸。在初中思想品德教学中，不少学校在追求真和善上作出了努力,取得了显著成效，但在追求美上做得不够。思想品德教学一旦缺了美感，其颜色就会单调，气氛就会沉闷。导致冃前思想品徳教学缺乏美感的原因很多，主要有两个:一是过强的应试性。某种程度上说，应试与美是能够达到一致的,但更多的时候是不一致的。我们经常指望一堂课达到某个直接的目的，这种直奔“主题”而非直指人心的想法，容易影响教师对美感的追求。二是过浓的说教味。美大都是含蓄的。授课人一厢情愿的简单说教，在“你必须怎样”的句式下，美难以展现。要使思想品德教学有美感，就得按照美的规律改进、

4、创新思想品德教育，运用美的尺度检查思想品德教育，进而形成美的意境，创造美的产品，使受教育者在美的滋润中求真向善，喜爱思想品德。那么，如何在思想品徳教学中更好的贯彻落实和提高审美教育的功效呢？笔者认为，可以从现实角度出发，充分利用身边的教学素材和教学设备，将美感教育渗透在平时的思想品德教学中。主要可以从以下几个方面抓起：一、让学生在课本教材中领略美思想品德新教材图文并茂，呈现的是学生熟悉的生活场景和身边的生活事件，学生感兴趣，喜欢看；教材中的很多图片向学生展示了美丽的风光，生命的奇迹，各有其美的特色。教学中，教师可充分利用这些对学生进行思想教育。在讲授《改革开放的新时代》这一课时,为激发

5、同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课：那碧绿的原野，巍峨的山川、茂密的森林、清澈的湖水、浩瀚的海洋……他们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。教师提问：我们的祖国美吗？美在什么地方？我们应该怎样对待它呢？通过学生的回答归纳出：我们要爱自己祖国。学生受到了深刻的爱国主义教育。二、让学生在社会活动中感受美思想品徳课教材有不少的活动课，要求学生通过社会调查、活动方案等实践方式，开拓视野，培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。教

6、师在授课时，要让学生深刻体验到社会生活是美好的。例如在九年级第一课“争做志愿者”社区调查和“志愿者助残行动”时，我除了让学生组成志愿者调查小分队，调查社区内的道路、车流量、护栏等情况，还让学生组成志愿者服务队参加义务劳动、公益活动、帮助残疾人、照顾老人和儿童。在活动结束后，我让学生每人写了一篇调查报告，最后要求他们附上活动感受：你参加这些活动有什么感受？你看到社会中类似的行为有和感受？如果我们的社会人人都能相互帮助，多献一份爱心，多做一点贡献，我们的社会乂将怎样？在活动的过程中，我还将活动场景拍成照片进行展览，讣学生感受到在社会生活中人与人之间只要多一点帮助，多一点爱心，社会生活就会更

7、美好。三、让学生在创设情境中体味美情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。教学情景的设置通常有以下几种方法：1、通过表演体会情境学生喜欢表演，也喜欢看表演。教师可根据教学的需要和生活的实际，根据本人的理解，构思表演动作，再现社会情景。既让学生理解了课本的内容，又让学生获得了教学带来的快乐，可谓一举两得。例如在七年级《交往有度纯化友谊》这一课教学中，为了让学生明白