浅谈识字写字教学的创新

《浅谈识字写字教学的创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈识字写字教学的创新长兴二小徐连秀识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文一项非常重要的教学任务，“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，小学低年级学生的思维特点是以具休形象思维为主，对刚入学的一年级学生来说，识字写字教学既是重点也是难点，为了使学生能够在轻松愉快的环境中自主地识字写字，教师要根据儿童的心理特点，有意识地激发他们识字写字的兴趣，培养学生自主学习的能力。一、认写分开，多认少写我们可以看到，从教学大纲到教材，都片面强调识字的“实”，要求“四会”会读、会写、会讲、会用。由于要求“四会”，要求“认写同步”，人

2、教版义务教育六年制小学语文教材前四册的识字量分别是160个、280个、380个、360个，共计1180个生字。这样一来，每册本来不大的识字量，由于认写等要求一步到位，教师和学生的负担都很重。语文课程标准则明确提出“识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要多认少写。”这既是识字教学要求的变化，而且也是识字教学观念的变化，即由“认写同步”“全面要求”，调整为“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”，以便学生尽早进入阅读的阶段。“认写分开，多认少写”的识字策略，使小学生直接利用汉字阅读差不多提前了

3、一年，这无论以学生学习语文，还是学习其他课程，对于视野的开阔和智力的开发，都有不可低估的好处。“认写分开，多认少写”,既是识字的策略，也是识字、写字教学的一个原则。写得少，便容易写，写得认真，写得好。那么，写字与识字的安排怎么个不同步法呢？我认为可以这样做：识字就把出现频率最高的字放在前面学，基本上不考虑字形难易；而写字，则严格按照书写的规律在编排上体现出由易到难，笔画少到笔画多、由独体到合体。由最基本的练起，有规律地练习，有利于大面积提高写字质量。二、遵循教学规律，提高识字效率基础知识是培养创新能力的必要前提，而创新能力乂

4、是基础之上的升华、飞跃，就识字写字教学而言，我们不是要学生去发明创造一些新字，而是让学生遵循规律，从口身实际出发去探究、摸索一些行之有效的识字写字方法，尽快提高识字写字能力，从而达到自主识字的目的。小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题，80%左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生多解析同音字的形、义，分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具休的语言环境理解一字多义，启发学生以熟带生，偏旁带字，加一加，减一减，换一换，分解部件、编顺口溜、谜语、小组合作等，采取多种形式，多种方法记住字的音、形、义。多认少

5、写，并非降低写的耍求，写的少了，应写得更好，一年级新生刚学写字，开始时一笔一画地教，让学生知道整个字的笔画，如何排列写起来才端正、美观，这一点必须把握好，因为这一点对以后提高识字写字质量，养成良好写字习惯都十分重要。三、激发兴趣，自主识字“兴趣是最好的老师”。新课程标准I•分重视激发学生的学习兴趣。低年级学生天性好动，自制力较差，注意的持续性不强。教学生字时，我们必须注意字形教学的生动性，趣味性，创设有趣的识字情境，來鼓励学生识字和巩固成果，如：指点学生上讲台当小老师带着同学读，让他们有表现的机会，“开火车”复习巩固等。识字

6、教学要注意“教给学生识字方法，培养学生识字能力”。在教学中，由“扶”到“放”，鼓励学生发挥自己的主观性和创造性，学生利用齐种资源识字，多读带拼音的课外综合阅读书，在生活中自主识字，如校园内的齐种标语、宣传栏、黑板报，自己的学习用品等。从中寻找熟字朋友，做“生字开花”、“词语接龙”的游戏，激发学生的识字热情。其实，小学生Z中蕴藏着很大的白主识字的积极性，只要教师多鼓励，多创造一些机会，让学生交流、展示自己识字的成绩，那么学生就会用出人意料的表现给老师一个惊喜，一个回报。四、鼓励学生在阅读小识字在低年级语文教学中，包含有阅读教学

7、，要落实课程标准提出的识字、写字“是1—2年级的教学重点”的思想。-•方面要在教学屮突岀这个重点，在教学时间、教学环节、教师指导、学生认写等方而予以保证，特别是在阅读课上要防止只抓课文的阅读、理解，而蜻蜓点水式地处理识字、写字。另一方面要相信儿童的认字能力，调动小学生识字、写字的积极性，学生在愉悦的情境小，在自信的心态下，识字、写字的效果会事半功倍。要求认的字，要明确要求，努力做到当堂认识，及时巩固。教科卩中要求认识的字，只要求认识——在教材中认识,挪个地方还认识，没冇其他耍求。在教学屮不能要求太高。有的老师认为，对要求认识

8、的字，引导学生逐字进行字形分析，达到每个部件、笔画的精确记忆，能提高认字质量。其实不然，这样花费的时间很多，而且乂增加学生的记忆负担，效果却不会很好。我认为，认字和认人是一个道理。认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记住大体样子就可以了，等见面次数多了，也就自然而然的认识了。要取得认写效果，