浅谈生物记忆能力的培养的论文

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1、［物记忆能力的培养07届生物科学函授本科郑海勇指导老师：不开记忆，生物也不例外，因此可以说记忆是学习的物记忆能力培养方面谈一下自己在这几年的教学中的的及时复习培养兴趣深刻理解联系实际可缺少的重要地位。人对客观世界的反映，虽然是从:与知觉就不可能获得知识与经验，但是，只冇感觉、识与经验。因为一个人虽能感知外界客观事物，但如果那就没有什么知识、经验可以用来形成概念，进行判生活。完全丧失记忆能力的人不要说难于工作，就是是极不容易的。F经历过或学习过的任何经验，都能被人的头脑所保这种经验时，就能及吋地呈现出来。譬如，见糖知甜,不是

2、单一的，往往不但见糖知道它是甜的，而且还能以及把甜味与其他味道加以辨别等等，都呈现出来。说的记忆。人们的各种学习都冇赖于记忆。譬如：语号，才能发挥语言文字的作用；数学学习，要记住原化学习，则应记住物质与能的种类、性质和功用以及用价值。这就说明，在学习中，既要感知所学的内容,以保持，即记忆。所以说，记忆就是我们过去在生活事情在人们头脑中留下的痕迹。那么在指导学生的生;生记忆能力的培养。［正文］教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养维能力，理解、观察、分析、解决问题的能力，忽略坏是天生的，而忽略了记忆能力的培养，只是和学

3、生的指导。培养学生的记忆能力虽然只是其屮的一个方分析问题和解决问题等能力是相辅相成的，你们想想先记住九九乘法口决表呢？说明知识的学习必须先进自己的记忆能力呢？实际上记忆木身是有一定的规律生物学科虽然属于理科学科，可是除了英语要背要记的东西最多了，而要把生物学好没冇i定的记忆是考查知识的简单再现，而是考查能否灵活运用所学有综合性质的实际问题，但如果没记住知识点又怎么都说中学生记性好，可是偏偏有些同学苦于学习赶着忘，到考试时只剩下大脑空白了。其实，这些健:聪明。他们只是弄不明白，到手的知识怎么会一-转眼同学就冇这样的现象，他们

4、非常用功，早上也经常拿:知识点就忘了。那么如何培养学生的记忆能力呢？在.一些方法，浅谈如下。1.明确目的先举个例子吧。比如说常人和乍没几个能记住楼梯的级数，盲人则可以准确答出。这:出识记楼梯数目的任务。心理学的实验都农明，识记•效果是大不一样的。为了提高记忆力，明确识记目的确指出记住某些知识点是要在解题屮用的，并能适吋后耍记的，给学生布置任务。2.及时复习我们先來看看德国心理学家艾了验对象，反复阅读一些无意义的音节，直至能够背诵在学习之初最快，以后逐渐减慢并稳定下来。艾宾浩期证明了遗忘的规律是先快后慢。根据艾宾浩斯的遗忘习

5、新知识，结果只能是学得快忘得也快。相反，学习.新知识的学习逐渐降低复习的频率，这样就能学得也全可以与遗忘作斗争。即复习次数应先多后少，我们:点，当天课堂上的内容一定要当天复习。所以我认为以但不能不复习。复习时可看书把知识点先记住，然运用所学知识点。耍预防遗忘，只要粗略地复习就够,就需要很多的工夫。兴趣是记忆的保鲜剂，我觉的特别有道理。有的学生记得清清楚楚，却记不住外语单词或数、理、化公式。体育比赛颇感兴趣，而对于外语、公式、定理和分子人对某类事物给予优先的注意和积极的探索，当然也多数学生对你所教的科目感兴趣，很大程度上在于

6、老:堂上。比如说课堂教学多设悬念、质疑难、寻规律来完了精子的形成过程后，学习卵细胞的形成过程，一体内精子数是很多的，但雌性动物体内的卵细胞为什卵细胞小得多？带着这些悬念，学生们一下子就产生，烈要求。再如在讲分离规律时，先叫生物课代表统计人数，能卷舌和不能卷舌的人数等，然后把年段屮的都接近3：1的结果，再向学生揭示这里面有规可循,就会感到这个知识新奇、有趣，对获取知识的兴趣油设计好每一堂课，从内容安排和讲授形式上不断给学,积暂时为长久，积微观为宏观一一这是培养学生兴诱惑力的行之有效的方法。给我的感觉是教师在课堂上如果冇一点幽

7、默感，知识有一点激情，工作上如果很敬业，那么就能成为学生对这位教师所教科目产生兴趣。当然学习兴趣的培养有理想的导向和意志的顽强。如果没冇理想，没冇坚那么遇到困难时即使有兴趣也会退缩的。:刻的理解才能记的扎实，甚至在自己忘记的情况下通学是一门自然科学。它既冇与其他自然科学相同的地的地方。有很多生物学理论要记忆。生物乂不能教成忆能力必须在理解的基础上进行。教师必须千方百计让学生把知识理解透彻，在此基础上，引导学生把复「识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，这样学生不了记忆方法，记住的知识才能记得扎实。例如：在我以前教过的淫生屮，

8、学习自由组合规型时，容易岀现错误。所以在讲这部分知识之前，先:分裂和减数分裂中染色体的变化规律，乂通过挂图，体、等位基因、作等位基因等概念，再引导学生把知口由组合规律的实质就是在形成配子时，等位基因分口由组合。再给同学们举实例，反复进行练习，不断容记得就比较扎实。再如：运用碱基互补配对原则的记住当然最好