浅谈赏识教育在数学课堂提问中的应用

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1、浅谈赏识教育在数学课堂提问中的应用赏识教育是一种尊重生命规律的教育，它不是简单的表扬加鼓励，是一种以强化孩子的行为、以激发孩子的兴趣和动机、指明孩子发展方向、增强孩子的心理体验、纠正孩子的不良行为的教育方式。其特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。那么，如何在数学课堂中进行赏识教育呢？笔者结合课堂教学中的实际情况谈谈如何运用赏识教育来激励学生，希望和大家共同研讨。一、在课前导入时巧设问题情境，尽量激发后进生的“求知欲”。我们的课堂教学要面对全体学生。而后进生的厌学情绪往往会制约着教学活动的开展。如果教师在课前导入环节设计和安排得体，并能有目的地提问（特别是针对

2、后进生的提问），让他们把“厌学”的畏难情绪转化为“善学”的愉快心情，可以激发他们的主体意识，鼓励他们积极参与学习活动，从而增强学习数学的动力，就能牵引整个教学过程，收到一举成功的效果。当然，后进生因本身的基础及经验等方面的缺陷，他们的回答往往不能达到老师认为的“优秀标准”，自卑情绪也可能会影响到他们正常的发挥。所以我们给予的表扬一定要及时。老师一定要善于发现他们的闪光点，哪怕是很细微的进步也要看在眼里及时表扬，诚然，给他们的表扬可以适当夸大，但是一定要发自真心，这样才能让他们在知道自己的实际水平的同时，感受到老师的真诚。二、在教学中抓住关键，适时地设置问题情境，激励“潜力生”积极参与。

3、教学过程是师生双方信息交流的过程，我们不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思”和“敢问”。在交流中，教师围绕教学中心、重点、难点而精心设计提问是十分必要的。在讲授新课时，学生对基础知识的掌握、接受能力有所区别，为了让更多的“潜力生”能更好地把新知识掌握并应用于实际生活中，教师在教学中要灵活地设置问题情景，由易入难,解除“潜力生”的畏难心理，让其愉快地去学习探讨，从而在生动活泼的课堂教学交流中追求一种更深层次的“思维的灵动”。三、在巩固复习所学内容时，鼓励学生自主探索新知，教师要不失时机地提出具有挑战性的问题，引领学生由具体走向抽象概括，并善于表扬评价优秀生。评价

4、一节课质量的好坏，其中一个最重要的标准就是在课堂最后几分钟，教师要不失时机设置悬念，让学生学着用所学知识运用到实际当中，并试着探索下节新课的内容。这样有利于保持学生探索知识的兴趣，使学生的智力活动处于兴奋状态并积极、主动地去探索，也为学生接纳新知识奠定基础。而这些对于更高一层次的探讨，往往能调动优等生的探索兴趣。我们在引导他们去讨论探究的同时，要把握适当的分寸，可以采用较为含蓄的方式去表扬优秀生，做到表扬既有效力而又不使其养成骄傲自满的情绪，才能既体现出优等生的模范带头的作用，又不至于打击中下层学生的学习求知欲，达到全体参与探索求新的良好局面。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是

5、在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，在每堂课上做到精心设计，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪，使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃起来，一定能提高课堂教学的质量。毕业论文开题报告陈述词大家好，我是冯德文！来自昭通市镇雄县，欢迎大家一起来分享我的成果,不过第一次下载不要钱的哦，亲们赶紧抓紧时间下载哦，到一定时间我的系统就要关闭了，那么你就下载不了，没有下

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