浅谈如何进行小学高段作文创新指导

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1、浅谈如何进行小学高段作文创新指导摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，小学高段的作文学习已经成为语文教学中最为重耍的组成部分，其重耍性不言而喻。因此,如何进行小学高段作文的创新指导，已经成为广大小学作文教师关注的问题。笔者结合自己多年的教学经验和思考，在本文中对小学高段作文的创新指导做了以下几点分析。关键词：小学语文高段作文创新指导中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)08(c)-0016-01小学作文是一种发展学生的智力、表达学生的情感、倾吐学生的心声、记录学牛的成长的教学活动，作文教学在小学教育屮

2、极为重要。小学作文不仅关系到学生文化素质的发展，而且对学生的语言表达能力也有很大的影响。但山于语文作文的教学受传统观念的影响，再加上教学本身的特殊性，使得小学生的作文水平很难有大的提高。如何更好的进行小学语文高段作文的创新教学，笔者认为在教学中要用新型的教学模式从根本上引导学生关注生活，教会学生从生活屮提取素材，并与自身的情感相结合，将这种情感运用到作文中去o1结合学生的特点，激发学生的学习兴趣在小学高段的作文教学中要实现创新教学，就必须结合学生的特点，激发学生的学习兴趣。作文较其他的学科而言是一项比较繁重的智力活动。随着教学不断改革和发展，实施

3、作文创新教育中要及时转变教学观念,鼓励学生打破常规，保存和形成一定的创新思维。基于小学生的生活阅丿力比较少，语言的表达能力也相对较差，因此作文对于小学生而言是难上加难。在教学过程中，要从学生的兴趣出发，用新鲜的事物激发学生对作文的兴趣，使学生“爱”上作文，这样学生才能愉快地说，愉快地写作文。否则，让学生在毫无兴趣的状态下绞尽脑汁的瞎编、凑字数、应付教师完成任务，这样学生的作文水平不但得不得提高，反而会阻碍学生思维的发展。教师在教学过程中要对学生保持一•颗“童稚”的心，与学生拉近距离,激发学生的学习兴趣，教会学生从语言的表达开始，渐渐地运用字词句段

4、篇，从根本上培养学生的书面表达能力。同时，教师要为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，才能从根本上进行创新対小学生的作文指导。2创新教学方法，注重生活化教学教学方法的创新是从根本上提高学生作文水平的至关重要的一步。在小学高段作文的教学中，教师如果是漫无边际和不切实际地教学只能是空谈，对学生的作文发展起不了多大作用。要教学生将作文与实际生活紧密结合起来，教会学生在生活屮提取冇用的写作素材，必须教学生努力做到与生活、与自然、与社会的零灰离整合。学生只有具备充足的知识信息量,才能够利用

5、所学知识和素材写出好的作文。在作文的指导中，要把这一点作为教学的重点，使学生大胆充分的发挥想象，并巧妙的结合从生活中发现的素材，加上真实流露出来的情感，促使学生提高作文水平。必须鼓励学生写出自己的真情实感，减少学生自己编假话、说空话等不好的写作习惯的发生。在每一次写作训练中，教师要运用创新的教学方法，激发学生的兴趣。例如拟作文题目，题目的新意直接决左学牛的写作兴趣。在教学中，将教学课程与内容联系起来，也可以针对社会上的热点问题开展小组讨论，引导学生思考，丰富学生的写作素材，在这个过程中还要注意运用创新的教学方法手段，这样对于作文的教学的就会产生很

6、大的帮助，而口学生的写作水平也会得到加强。3优化教学讲评教师耍优化小学语文作文高段的创新教学，还必须注意优化教学讲评。在以前，学生的作文只有老师一个读者，好与坏，都是根据教师的评分来下定义。因此，有大批优秀作品不被老师发现，因此，学生的积极性大大地降低，写作的兴趣也不再浓烈。所以要在教学中打破这种常规，让学生在作文写作屮扮演写作者和读者双重身份尤为重要，让学生主动地参与到作文讲评的过程中来，让学生自己修改作文，促进师生之间的互动。讲评有很多出新的方法，如：自评、他评、组评、集体评，教师都可以根据情况自由运用。例如：有的教师在课堂上，将学生进行分组

7、，有的小组负责改正错别字，有的小组负责找出作文中闪亮的字词句段，还有的小组负责评分。到最后进教师再进行总结。同时给予学牛充分的肯定和表扬，树立学生的自信心。这样一来，通过老师这种新颖的教学方式，学生不仅能够亲身体会教师批改作文的辛苦，学会尊重教师的劳动成果，体会自己劳动的乐趣，学习他人在写作中运用的好词好句，而一且还能够使学生在轻松的环境中学习写作，提高学生对写作的兴趣，无形的提高学生的写作水平。总之，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，小学作文的教学这条路虽然荆棘满布，但只要掌握好正确的教学方式，不断探索，总会成功。当然作为一名小学语文教师，我

8、个人认为必须根据学生的写作情况，有的放矢。在打破传统教学模式的基础上，敢于创新，勇于探索，根据学生的理解能力，规划和调整好教学目标，同时