浅谈如何培养幼儿合作能力

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1、浅谈如何培养幼儿合作能力【摘要】合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互Z间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同口标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。幼儿的合作是指幼儿在日常生活屮能与他人I■办调关系、商量解决方法、分工合作从而确保活动顺利进行，以达到某种目标的活动。缺乏合作意识和团队精神是孩子们的通病，必须让孩子们意识到竞争固然重要，但合作更为重要，孩子迟早耍走向社会，仅仅学习好远远不够，而要学会与人相处，拥冇合作意识则是成功不可缺少

2、的因素。因此，在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。【关键词】幼儿合作问题树立合作的榜样创造合作的机会诱发引导【正文】引起幼儿的合作问题原因是多方而的，主要包括幼儿先天素质和自身心理的发展、家庭、托幼机构以及社会等方而的影响。（1）社会因素。我国现阶段的幼儿大多是在家屮享冇特殊地位的独生子女,他们缺少与兄弟姐妹一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。在他们的印象中丝毫没有过去家庭中兄弟姐妹共同成长、互帮互助、互相关爱的概念。因此，当前在幼儿同伴交往屮存在的一个突出问题是以自我为屮心。以自我为

3、屮心的幼儿为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。他们固执己见，唯我独尊，很少关心他人、顾及他人，不能与他人和睦相处。而随着社会的发展进步，独门独户的居住模式，隔绝了幼儿与外界接触的机会，电视机，游戏机等现代化家用电器代替了孩子们的游戏时间。使得现在的孩子缺少共同成长的伙伴、榜样，似乎没有与人分享、商量这些概念。所以在与同伴交往的过程屮更加以自我为屮心。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激。（2）家庭因素。父母不当的教养态度与方法，如：过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等都会对幼儿今

4、后与人交往合作产生不良影响，其至引发心理问题。当今，独生子女家庭屮，父母过分保护和溺爱已成普遍问题。但也冇些家长对幼儿粗暴和过于严厉，对幼儿来说是一利不愉快的经历，容易形成自卑、胆怯、孤僻和畏缩等不良心理品质，其至通过模仿与学习，表现岀攻击性行为，来释放心屮的压抑与不满，使同伴不愿与其交往，久而久Z,影响其合作能力的发展。（3）教育机构因素。托儿所和幼儿园作为幼儿最早加入的集体生活环境，对培养幼儿合作意识起着重要作用。虽然很多教师已经意识到幼儿合作的重要意义，但他们对合作的含义了解不够。对幼儿的指导也很欠

5、缺，导致幼儿缺乏合作意识，又缺乏合作能力。事实上，幼儿的团队合作能力是后天学会的。所以只要在幼儿园活动屮冇意识地给幼儿捉供和创造足够的、高质量的团队合作活动，再加上教师对幼儿的极大信任和欣赏，幼儿的团队合作能力就可以得到显著捉高。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同口标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互Z间的配合和I•办调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。幼儿的合作是指幼儿在日常生活中能与他人协调关系、商量解决方法、分工合作从而确保活动顺利进

6、行,以达到某种目标的活动。缺乏合作意识和I才I队精神是孩子们的通病，必须让孩子们意识到竞争固然重要，但合作更为重要，孩子迟早耍走向社会，仅仅学习好远远不够，I佃要学会与人相处，拥冇合作意识则是成功不可缺少的因素。因此，从以下几方而来讨论如何培训幼儿合作能力？(-)为幼儿树立合作的榜样教师在幼儿心目屮有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师Z间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如在一次户外活动活动前，我故意造事：由我一人拿好锻炼后用的毛巾，带领孩子下楼，并摆放运动器械。结果这天孩子

7、们才玩了没多久做操时间就到了。孩子们怨声载道：“怎么就玩了那么一会儿啊！”我不作声。第二天，还是体锻前，我让搭班杨瑞老师放运动器械，我则拿好锻炼毛巾、组织孩子排队下楼。没一会孩子们就畅快地开始了活动。结束后，我问孩子：“今天玩得开心吗？”孩子们异口同声：“开心！”当问到“昨天开心吗？”时•，孩子们个个摇头，都说只玩了一会儿，没意思。于是，我追问：“怎么会只玩了一会时间呢？”孩子们开始大肆批评我放器械放了好长时间。我又问：“可今天，也是放这些器械、拿毛巾、带小朋友下楼这些事，今天你们怎么说玩的时间长了呢？”

8、反应快的孩子马上说：“今天不一样，你带我们下去，杨老师去放的器械。等我们下去了，杨老师也放好了，我们马上就可以玩了。”“今天多亏冇杨老师帮忙。”看着孩子们一步步走进我设下的“陷阱”，我问：“哦，那你觉得我和杨老师这样好吗？好在哪？”冇的说「节约时间了！”有的说：“你不会累了。”我说：“原来，今天的户外活动准备工作是我和王老师一起来完成的，这就是合作。合作让我们省时又省力！”因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正而的榜样，用布置