浅谈如何在英语教学中培养学生兴趣

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1、浅谈如何在英语教学中培养学生兴;沙河市赞善中学郝丽霞在实践新的一轮课堂改革屮，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。屮学英语是基础教育阶段外语教学最重要的部分，也是一・生屮最重要的学习课程之一。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。我在十儿年的初中英语教学屮认为，一堂课是否上得成功，教学效呆如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。教师在教学重耍采取不同的教学策略，设计恰当的教学方法，才能适应不同类型学生的特点，激发

2、他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，从而更冇效地教学语言知识，培养语言技能和综合素质。现结合设计课吋和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学牛兴趣的培养。一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华新课程好在面向全体学牛，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先耍教师观念转变，树立以学生发展为主,培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念屮，重新审视课

3、堂屮生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。现以初中英语课本第二册（卜J第73课为例加以说明。这是一节对话实践课，主题是：Getreadyforthetriptoanisland.我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课吋展示给学生，学生

4、马上活跃起来，纷纷说道：Oh,it'ssobeautiful.Iknowit'sJiuzhaigou/Lijiang/YandanshanIhavebeenthere・1haveneverbeenthere・教0帀趁势l'可道:Wherehaveyoubeen?Whendidyougothere?Whodidyougowith?Howdidyougothere?Canyoutel1ussomethinginterestingthere?这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣屮。我又追问道：Doyouwanttogoouttohaveapicnicwithyou

5、rfriends?Ifdo,whatwillyoutakewithyou?学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案，冇foodmatchknifestickropepotwatertent……每一组都希累给出比别组更多的不一样的东西，这吋他们互相借鉴着，又互相竞争着。我再问道：Doyouwanttogotoanewplaceyou"veneverbeentoortheplaceyou'vceverbeento?Why?经过这场讨论，学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景，于是，我说道：Nowyoucanhaveapicnicwithyourfriend

6、s.Howareyougoingtogetreadyforthetriptoanewplace?Trytomakedialogues.学生感觉有话可说，四人一组说得很热闹，这时，我走入他们之间，给予一点指点或解惑。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带來的乐趣。二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴;“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话冇一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，吋常机械地重复固

7、有的教学程序，那么不要说是学牛，恐怕就连教师口己也会产牛一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没冇新鲜感吗？让学生冇一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还耍适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。我在准备Mid—AutumnFestival这一课时

8、，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版木和精美的欣