浅谈如何在数学教学中进行德育渗

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1、浅谈如何在数学教学中进行德育渗透刘吉吉《浅谈如何在数学教学中进行德育渗透》摘要：在小学教育阶段，不仅要教会学生科学知识，同时也要在进行科学知识的过程中，渗透道育，使学生在成长的过程中，知识素质与人格素质共同提高。那么在小学数学教学过程中，如何进行德育的渗透呢，这是小学数学教师共同思考的问题。经过不断的思考与研究，小学数学教师已经找到有效渗透德育的教学方法。本文主要针对小学数学教学中德育的渗透方法进行探讨，希望可以为小学数学教学渗透德育提供一定的参考。关键词：小学；数学教学；德育曾有人说过，任何学科的教学，都可以运用不同的方法进行德育的渗透，使学

2、生能够在知识增长的同时，得到性格、品质、道德等的共同提高。所以说，教师在教授学生知识的同时，也要适当地把握时机对学生进行道德教育‘使学生的身心能够健康成长。尤其是在小学教学阶段，学生的人生观、价值观还没有成熟，需要教师进行积极的培养，所以在小学数学教学过程中，渗透德育就显得尤为重要。小学义务教育数学课程中，突出了“以人的发展为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生树立远大理想，因此，在小学数学教学中，我们在关

3、注学生对知识技能掌握情况的同时，要注重渗透一定的德育教育，使学生的数学学习，成为学生受到一定的思想品德教育和一定科学文化知识教育的有效载体，以促进学生个性心理品质的健康发展。数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。我在数学教学中根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，渗透爱祖国教育；爱科学教育；辩证唯物主义观点教育；正确的学习目的性教育等内容。通过数据、图表、练习和实践活动等途径有机地进行德育渗透。这样，学生在获取有效知识、发展自身能力的同时

4、，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果。下面谈谈自己一些粗浅的认识。一.理论联系实际,进行学习兴趣教育小学数学知识在我们的日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。我们的教学应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处'从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。例如：一年级教学“元、角、分的认识，'，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用；我们每天都能看到人民币。三年级教学中，学习可能性大小时，结合当今的抽奖活动教育学生有些活动是骗人的；五年级教学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距

5、离"或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。二、结合教学内容，进行思想品质教育数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容,进行爱祖国、

6、爱社会主义、爱科学的教育。例如：如三年级上册教材中第十五页的主题图以及后面的统计图，介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数，借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育。再如教“元、角、分”时，可进行爱护人民币教育；在教“时、分、秒”时，可进行守时惜时教育；在应用题教学中，可结合“植树造林”事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤气、粮食增产、激光测距等许多具体事例中的数据资料，使学生在解题中受到多种思想的教育。另外，数学在我国历史悠久，相当丰富的史料也尽可供我们利用。如教算盘的认识时，可介绍算盘是我国劳动人民一项了不起的发明；教

7、圆的周长时，可介绍祖冲之研究圆周率的情况等等，（数学课外活动中可补充介绍一些其它史料）。这些，都是有助于培养学生的民族自尊心、自豪感，激发爱祖国、爱科学的情感。三.知识横纵联系，进行唯物主义启蒙教育数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的

8、联系，通过“多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，分数应用题的