浅谈如何上好高中生物习题

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1、浅谈如何上好高中生物习题、试卷讲评课江西省万安中学王世金343800关键词:试卷讲评错因分析思路引导技巧传授策略训练思维发散要想学好生物这门学科，必要的生物练习考试是必有可少的，因而上好一堂习题、试卷讲评课也是牛物教学屮的一个重要环节，通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。一堂高质量的习题、试卷讲评课往往能起到做几份练习的功效，因此，我们应注重习题、试卷讲评课的教学，尤其是对高三生物复习课。笔者认为，习题、试卷讲评课的重点应注意“五个注重”。一.注重错因分析讲评时，教师不仅要指出“错在哪里”，更重要的是要引导学生分析错

2、误的原因，即为什么会出现这样的错误？只有找出错误的症结所在，对症下药，才能使学生以后的复习、练习更具针对性，避免重蹈覆辙，常见错误的原因木人归纳了主要有以下几方面：1.槪念模糊不清题1由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（）A.单倍体B.二倍体C.三倍体D.六倍体错解:C错因：对单倍体、多倍体以及染色体组的概念和关系模糊不清，因而在解题时片面地理解为单倍体是细胞中只含有一个染色体组个体，认为六倍体普通小麦的花粉含有三个染色体组,由它培冇而成的植株为三倍体。事实上只要由配了肓接发冇成的个体，无论体细胞屮含有多少个染色体组都叫单倍体，它与染色体组的数目无关。正

3、解：A2.审题粗心大意题2蛋片质经消化后的终产物是（）A.多种氨基酸B.各种分子量不等的多肽C.二氧化碳、水和尿素D.以上所列均是消化后的终产物错解：C错因：此题所问的是蛋白质消化后的终产物，而很多学生审题时，粗心人意，把消化的终产物看作是代谢的终产物。正解：A3•思维狭窄片面题3如果滑桃（aa）接受了毛桃（AA）花粉，那么在滑桃亲本植株上结的是桃。错解：毛桃错因：认为杂交后基因型为Aa,故为毛桃。而没有考虑到Aa是其子代的基因型，果实是山母本的子房壁发育而來的，其基因型仍为aa,杂交并不能改变母本的基因型。正解：滑桃4.干扰因素的影响题4500克黄豆制成2

4、500克黄豆芽，在这个过程中有机物的变化是（）A.增多B.减少C.不增加也不减少D.以上都不对错解：A错因：很多学牛仅从数据上看，认为有机物增加了，题2500克就是解题的干扰因索。正解：B5•忽视潜在因素如题4,潜在因素是：从黄豆发冇成黄豆芽这一过程中并不能进行光合作用，但能进行呼吸作用，即不能制造有机物还要消耗有机物，所以有机物是减少了。6.语言表述含糊解答主观题的时候，很多学生不能用富有科学性、逻辑性和准确性的文字、生物术语表述答案。二.注重思路引导在讲评屮教师不能简单地对答案或纠正错课，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手,注意引导学牛认真分析题意，弄

5、清要求和条件，对考点进行分析，思考试题涉及了哪些知识点，耍解答的问题与已知条件的关系，抓住解题的关键，找到解决该题的切入点，形成正确的解题思路和方案，这样才能培养学牛的辨别分析能力。所以教师在讲评时,应时刻做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学牛面前，使学牛从解题思路、方法和规范要求等方面受到启发。题5—条含有1000个氨基酸的多肽链，合成它的RNA分子和DNA分子屮，至少应含有的碱基数为（）A.2000和4000B.1000和2000C.3000和3000D.3000和6000解题思路：首先明确本题涉及的知识点，主要有DNA和RN

6、A的结构、转录和翻译的过程、密码子的概念；其次是思考这些知识点的具体内容，即DNA通常是双链结构，而信使RNA是单链结构；蛋白质是以信使RNA为模板合成的，信使RNA乂是以DNA-条链为模板转录而成的；信使RNA±决定一个氨基酸的三个相邻碱基称为密码子。最后形成氨基酸个数、信使RNA碱基数、DNA碱基数的対应关系为：1-3-6,所以答案应为D。一.注重技巧传授习题、试卷讲评时，教师要善于将题型分类，总结解题方法和技巧并教会学生进行小结归纳。巧解问题要求学生对概念、规律、原理冇深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能综合、灵活运用。讲评时不能只停留在具体知识的

7、得失上，而应注重解法的领会和技巧的传授，这样日积月累就能提高解题的速度。题6：亲本基因型为AaBb和Aabb,则其子代基因型种类数为。解这道题的常规方法是先写岀遗传图解，再数出基因型种类数，这种解法比较麻烦。我们可指导学生根据分离规律來解，即AaXAa子代有3种基因型，BbXbb子代有2种基因型，再进行日由组合，这样子代的基因型种类为2X3=6利二.注垂思维发散很多试题都是源于书本的，只是命题人在题设条件、问题的情境和设问方式上作了适当的变换，这样的试题给人一种似曾相识而又不落窠臼的感觉，很多学生由于思维定势造成失分，此时应变能力至关重要。因此，进行讲评时不

8、能“就题论题”，而应引导学生深化试题,挖掘试题内涵，