浅谈如何上好中职数学习题课

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1、浅谈如何上好中职数学习题课郝丘克湖北省武汉市仪表电子学校430205摘要：中职数学学科在每学期制定教学计划时，“习题课”都是必不可少的环节。木文根据中职学校课堂的教学情况，结合自身多年的教学经验，就如何上好中职数学“习题课”谈几点做法，以此提高学生的学习能力和教师课堂教学质量。关键词：数学习题课教法练习中职学校的数学教学不同于高中，学生的文化基础参差不齐，学生对新知识的接受、巩固等能力相对较弱，在教学上要加强训练学生对基础知识的应用,帮助学牛.整理所学知识，培养学生的数学应用意识和数学技能。因此，在习题课的教学上

2、要强调“少而精”，选择适当的教法，使习题课的教学收到拾遗补缺、画龙点睛的效果。要在这个指导原则下，有的放矢地做好各方面的工作。一、上习题课的备课俗话说“有备而来”，认真备课是上好习题课的必要条件。1.备学生，即事先了解和掌握学生的学习情况。它括学生的基础差异、能力强弱、态度优劣等。找出他们的知识点弱项和突出问题，如概念不清、方法不对、计算错误等，在习题课中做到有的放矢。2.备习题，即有针对性地选择例题和习题，刻意让学生受到此方面的其体训练。因此“选题”是十分重要的工作，应注意以下几点：（1）密切配合前面“讲课”的

3、内容。由于做题离不开最基木的概念，因此定义、定理、公式等应在所讲题目中反复出现。（2）题目要有代表性，有一定的思考过程，这样才能够使学生举一反三。所谓有代表性的题目，就是通常说的典型题，大凡典型题都有紧扣教材基木概念和基木解题方法的特点。（3）考虑学生水平，适合一般，照顾特殊。题目选择应由易到难、逐层递进。这里适合一般是侧重点，即教师所讲的题以全班大多数学生能够听懂为准绳。为了上好习题课，课前应要求学生对讲授课的知识进行系统复习，再依讲课方式的需要及学生学能力的可能，事先将准备好的A）题布置给学生，以培养学生的自

4、学能力。二、习题课的教法选择恰当的教法是上好4题课的充分条件。4题课通常采用的方式有“先讲后练”、“边讲边练”以及“课堂讨论”。1.先讲后练。该方式一般可分三步进行：第一步，通过讲解启发学生思维。首先简要复与本次4题课相关的概念和解题方法，然后讲解典型例题。在讲题过程中，注意分析题B的条件和结论，启发学生跟老师共冋找出解题方法和途径，理清解题思路。并注意解题的“示范性”，务求论证严谨，言之有据、演算无误、结论准确、书写规范。第二步，通过课堂练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。先将备选的习题布置给学生，由学生当

5、堂完成。在安排习题顺次吋，应遵循循序渐进、由简到繁的原则。在学生做题的过程中，老师通过巡视，对做题困难的学生进行辅导，对学生中的共性问题应立即当堂讲解。也可以请学生到黑板上演算，为下一步小结做准备。第三步，通过课堂小结，培养学生对学科知识的归纳、综合能力。小结吋，先将习题类型加以分类，同吋指出解决不同类型问题的主要途径和方法。此外，应对学生出现的典型错误加以梳理，在指出犯错误原因的同吋，要引导学生如何选择正确的解题方法，以加深学生对所学知识的理解。2.边讲边练。就是将以上三步穿插进行。可事先将备选习题分成若干组,

6、按由简到繁、由单一到综合的顺序，依组序分阶段向学生布置要做的习题。在布置4题的同吋，老师可做简要的提示和讲解，然后由学生做题。依此循环，直至学生完成全部习题。最后由老师做综合性小结。3.课堂讨论。讨论课的组织形式如下：（1）全班集中讨论。教师先讲明本次习题课的0的和要求，再向学生布置习题，让学生同步黑板演算，针对演板中的问题组织讨论。也可以对同一题0的不同解法进行讨论。在讨论中，教师应引导学生对错误追根求源，紧扣本章节所讲的基本概念和基本解题方法，使学生对所讨论问题有透彻了解。（2）分组讨论。分组应根据学生情况和

7、题0难易程度科学安排。分组讨论的成效关键在于组织教学。由于教师事先将备选习题进行了分类，因此讨论课的组织要体现层次性，将难易不冋的题0交给不冋层次的学生完成，并注意将不同层次的学生合理搭配，以调动其学积极性。分组讨论后,老师应对学生给予恰当中肯的评价，对不盲目适从的学生加以背定，保护学生的创新火花。三、好习题课注意事项教师在题课教学中应避免见解答题就单刀直入讲步骤、见选择题就匆忙报答案。教师讲题时首先要让学生弄清已知条件，帮助学生发现题0中的隐含条件，引导学生分析题B的设问与课本哪个知识点有关，培养学生积极思维的

8、能力，找出解决问题的正确方法。由于数学4题课是以教师讲课、学生做题为主要教学内容，这种周而复始的题0再现使学生易于疲劳。如果教师的授课方式确定后就雷打不动，这样会使学生感到枯燥、乏味，从而丧失学＞』积极性。因此，教师的教法可因教学内容及学生课堂反应适吋调整，将教师讲授、学生做题、课堂讨论融为•一体，从而形成在讲授中讨论、在讨论中提高的课堂氛围。总之，数学习题课上教师应创造