浅谈如何给小学生减负

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1、浅谈如何给小学生减负摘要:在全面提高教学质量，全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前的不容回避的问题。在一些家长和比较保守的教师看来：学生只有多练习、多作业才能将所学知识牢牢掌握和巩I古I,以此达到“熟能生巧”的目的。于是，什么“课课练”、“天天练”，“单元测”、“月月测”、“期中测”、“期末测”，铺天盖地，学生整天游弋于习题、作业的海洋里，无休止的重复练习，造成了一些学生思维僵化，解决问题程式化等现象，严重影响了学生的身体健康和心理发展。因此，教育行政主管部门特别强调，彻底解决中小学生课业负担过重问题，势在必行。关键词：素质教育；减负；课

2、堂效率在全血提高教学质量，全血实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师而前的不容回避的问题。在一些家长和比较保守的教师看来：学生只有多练习、多作业才能将所学知识牢牢掌握和巩同，以此达到“熟能生巧”的目的。于是，什么“课课练”、“天天练”，“单元测”、“月月测”、“期中测”、“期末测”，铺天盖地，学生整天游弋于习题、作业的海洋里，无休止的重复练习，造成了一些学生思维僵化，解决问题程式化等现象，严重影响了学生的身体健康和心理发展。因此，教育行政主管部门特别强调，彻底解决中小学牛课业负担过重问题，势在必行。作为一名小学教师，我一宜在思考、探索与实践着，要实

3、现“减负增效”、我认为应该做到以下儿点：减轻学生课业负担不是单纯地不让学生做作业，相反，学生作业是教学中不可缺少的环节，是复习、理解、运用学到的知识、初步形成技能的训练。从某种意义上来说，作业是课堂教学的延伸。教师必须围绕教学口标來精心设计作业，要立足教材，挖掘教材，在教材的基础上向深度利广度延伸。如小学语文课的每个单元都侧董丁•某个重点项F1的训练，在设计作业时就要抓住木单元安排的教学内容，着重设计关于课文中的重点字、词、句、篇的理解的作业，再辅以朗读、背诵，结合课外阅读进行进一步的巩固和提高。另外，作业也同样担负着德育的重任，设计的作业，在巩固、理解、掌握知识的同时，寻找较为合适的切入口,

4、与教学中其他环节的詁德教育有机的结合，形成整体合力，培养学牛良好的晶德。二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”。实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂四I•分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生i杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具冇其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。耍提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花儿倍于一堂课的吋间和粕力去备好一堂课。我认为备课施。（一）、备教材。要反复看教材，吃透教材的组织

5、结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学H标和素质教育的H的。耍做到这些，就一定要静下心来，去研究、去比较、去熟悉。（二）、备学生。要用心去充分了解班上的每个学牛:，通过多谈心、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差界。弄清班级的整体差开和特点，然后，“以才能学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。例如:我的班上有儿个学习不好的学生，做了很多工作，都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表，但是一段吋间后发现该生工作不负责任,几次教育后不见改观，便撤换了他。在撤换决定

6、宣布时，班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的科代表宣布时，全班大吃一惊，这个学牛的成绩更差。可儿节课下來后我发现，这个学生当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作业了。当上科代表的责任感成为他学习的动力。他的行为转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了，这位同学也有些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、鼓励他等应从以下儿个方面去认真实等，使他感受到老师対他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的期望，期末考试时，他的确考出了好成绩。（三）、备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的实际特点，从教学法的体系中，优先选上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么

7、方法，都应立足于''以教师为主导、以学牛为主体的原则”实施寓教于乐，，学牛:在愉快中接受知识，掌握知识。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。（四）、备练习。在以前，老师搞“题海战术”的很多，布置作业没冇选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆，学牛苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须梢选习题，精心塚磨，口编口拟。这样的练习冃的性更强，减负效果更明显。当堂作业是减负增效