浅谈如何开展英语语法教学

《浅谈如何开展英语语法教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何开展英语语法教学大埔高陂中学黄文婷语言教学和语法教学同等重要，相辅相成，二者不可偏废。不能过分强调语法教学，同样，也不能淡化于他。就语言和语法的关系张思中教授在《张思中外语教学法》中这样说：“语法是从语言现象中归纳出來的规律，它反过来规范语言的表达，使语言能为大家所理解。”说到语法在外语学习中的作用，他强调：“……尤其是学非本民族语言，更必须借助语法来帮助学习外语，运用得好，能多、快、好、省地掌握外语。因此不能排斥语法。”它是英语教学的拐棍。通过学习，本人结合平时的教学实践，浅谈以下几种语法教学方法：一、语境教学法传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成

2、语言运用能力上。但是，学习语法的冃的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是指教师引导学生在不同的语言环境F,正确理解判别同一词语或同一句了的不同意思。例如：Whatisshedoingforvacation?Sheisgoingcamping.这类具有相同语法形式的句子。此时，应告诉学生，BE+V-ing在不同的语境中表达不同的意思,例如："Sheisgoingcamping.”可以指“她正在野营。"但根据上文的问句"Whatisshedoingforvacation?”此处"Sheisgoingcamping.”意思就应是“

3、她将要去野营。又如“chicken”一词，作为可数名词时是”小鸡”，作为不可数名词时是“鸡肉”，那么要正确理解它的意思就要根据特定的语境来判断。为了讣学生更好地掌握chicken这一词，我给出了以下两道题（用词的适当形式填空）：1、Shekeepsmanyonthefann.2、Ihaveforlunch.在题1中，整句应理解为“她在农场饲养了许多小鸡，所以chicken此时应为“小鸡”的意思，而第2题应是“我午餐吃鸡肉”的意思，那么chicken就应理解为“鸡肉”了，根据chicken为“小鸡”时复数为chickens而chicken为“鸡肉”时，是不可数名词，没有复数形式，所以第1题

4、应填chickens而第2题答案为chickeno可见，在语境中教学语法能使学纶更清楚地理解语言和词语，而不是只注意语言的形式和词的片面意思，这样才能使学生认识到：同一语句和词语在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。二、注意趣味性心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词。很多学生认为语法难学，没有意义。所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣。怎样才能在语法教学中提高学生的兴趣呢？我认为首先一条应该是注意讲解方式的多样化，避免单一化。要想方设法使你的讲解摆

5、脱传统语法教学的套路，增加新颖性。如在havebeen与havegone的区别教学时，我用了下图：1)ShehasbeentoGuangzhou.梅州fSheishere・广州1)ShehasgonetoGuangzhou.梅州广州Sheishere・OrSheishere・第1)句表示她去过广西，在已返回北京；第2)句表示她离开了北京去了广四，也许已到广西，也许还在去广西的路上。这种图解法形象直观，学生兴趣也会大增。其次，注重语法的交际功能也可以提高语法教学的趣味性，教师不能为语法而教语法，教语法的目的是为了培养学生的英语交际能力。所以教师不仅要把合乎语法的句子交给学生，还耍注意营造真

6、实的(authentic)交际语境，以达到教学冃的，有的教师为了套用某个句型，给出的例句根本没有任何实际意义。比如为了让学生操练Thisis....句型，指着讲台上的一个杯子或一本书问学生：What'sthis?然后学生回答:Thisisacup.Thisisabook.这种表达方式在实际生活中根木不存在，它只是讣学生机械的操练这种句型，并未达到交际的目的，学生口然提不起兴趣。如果改用下面的句子，效杲就不一样了。Letmeintroduceyoutoeachother.ThisisMr.Smith.ThisisMissWhite.这样既操练了句型，又休现了语言的交际功能，学生的兴趣便会人

7、人提高。三、运用多媒体教学摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，条件允许的情况下，可运用多种媒体进行语法教学，特别是电脑课件效果更好。例如，在教学现在进行时时，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观,使学生身临其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiNingdoing?Whataretheydoing?Ishe/shedoing