浅谈如何组织小班的户外活动与集体游戏

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1、浅谈如何组织小班的户外活动与集体游戏游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，在户外，他们会自然的玩，自然的成长，自然地获得个方面的发展。每次小班户外活动我都要组织幼儿进行一段吋间的集体游戏活动。但在活动屮面对诸多活动器械和周围的环境，注意力容易分散，教师如果不能很好地组织，硬拉住幼儿不放的话，就会抑制幼儿对集体游戏活动的兴趣。教师在与小班幼儿玩游戏，不要急着教幼儿怎样玩,而应首先把自己当成一个大孩子带领幼儿玩,其次应根据幼儿的需耍灵活组织。一、直接游戏，避免说教幼儿有意注意的时间短，因此，告诉幼儿怎样玩（即交待规则）或要求幼儿看示范的方法并

2、不适合小班幼儿。于是我便采取了玩中学的方式组织游戏。如在玩“好玩的彩带”游戏，幼儿手拿彩带，教师带头唱“我的彩带当马鞭，甩起马鞭驾、驾、驾”，并带领一群“小马”边跑边玩彩带。并提问:“你的彩带还想怎样玩？”引导幼儿边想像边玩。幼儿的情绪高涨，他们在直接的游戏中创造出多种玩法，并能说出完整的句子。“我的彩带像风筝，在空中飞。”“我的彩带像条蛇，爬呀爬「幼儿每说出一种玩法，大家就来学,幼儿玩的兴趣很高.二、变换规则，增强兴趣小班幼儿喜欢模仿，也喜欢有变化。因而教师在组织游戏的过程中，可有目的地变换规则，以增强幼儿对游戏的兴趣。如“小动物找妈妈”游戏，如果教师只是简单地变换，

3、走、爬、钻等各种动作，而无其他变化的话，幼儿的兴趣就会递减，但教师如能引导幼儿在游戏中动脑思考，适当变化的话,其游戏的兴趣将越来越浓。游戏开始，老师说：小动物们，你们要去找你们的妈妈了，小鸡宝宝找鸡妈妈，但是前面有一座桥。小猫宝宝找猫妈妈，但是前面有一个山洞。小乌龟宝宝照乌龟妈妈，但是前面有一篇大草地。小动物们，你们怎么办呢？”“（幼儿自由回答）”对了，我们要走过小桥，钻过山洞，爬过草地，不怕困难，找到妈妈，妈妈会给你一个最好的礼物。拿到礼物就冋到老师这里好吗？”第一次游戏时，老师细心、观擦、鼓励幼儿大胆走、爬、钻、，游戏结束后请动作多样的幼儿上来个别示范，进行表扬。教

4、师提出第二次游戏的要求：请小朋友用各种方法走、爬、追。请幼儿找一个好朋友相互交换透视进行地三次游戏。教师观察幼儿是否有新的动作。即时表扬。教师提出第三次游戏要求，想想看还能怎样走、爬、追、，看谁最动脑筋，请幼儿想想还有什么宝宝没做过，去和响应的小朋友交换透视进行第三次游戏。教师可变换类似的规则让幼儿进行练习O适可而止，保持兴;游戏的时间本无规定，但教师应在观察幼儿兴趣满足的同时，注意幼儿活动的强度和密度，在适当的时机结束游戏，幼儿玩兴未尽，他们在下次再游戏的愿望就会更加强烈。例如：在游戏“小白兔拔萝卜”比赛屮，幼儿以当小白兔拔萝卜为满足，每个“小兔子”手里抱着“萝卜”高

5、兴地一跳一跳的。在游戏中，老师扮兔妈妈和小兔们一起拔萝卜，一起享受劳动后的果实。这时他们并不在意快慢、输赢。因实与幼儿一起共享欢乐。在第二次比赛时增加一点难度。在第三次比赛时也是在游戏达到高峰时，这时老师作适当的时机将游戏结束，让他们在下次再游戏的愿望就会更加强烈。四、重申规则和维持队形在组织小班幼儿户外游戏时，我感到不论在什么时候，老师都应作为幼儿游戏中的伙伴，以与幼儿平等的身份参与到幼儿的游戏中去。在实践中，我发现，小班幼儿玩竞赛性游戏往往效果不好。比如在游戏中老师经常要不断地重申规则和维持队形，还耍提醒幼儿协调动作等等，忙得不亦乐乎，费劲不小却赛不起来。这主要是小

6、班幼儿活动冃的性差，他们往往对活动形式、活动过程感兴趣，并不重视活动的结果会怎样。五、注意游戏的质量与指导例如在玩“滚球钻洞”的游戏时，幼儿只满足于滚球，他们并不在意快慢输赢。还应注意游戏的质量与指导。例如在“兔子和狼”的游戏时，我扮“兔妈妈”带着孩子一起玩，这时，狼一出现，要求小兔子们必须蹲下不动，以免被狼发现大多数幼儿都能按老师指令去做，只有几名幼儿觉的好奇,蹦跳起来，小兔子们回家后，“兔妈妈”又重新讲清游戏规则并告诉小兔子们：“如果狼来了你们不藏起来，老狼就会把我们抓住，一个一个吃掉。"第二次游戏时，小兔们都学乖了，顺利的做完了游戏。实践证明，只有选择内容符合幼儿

7、需要的、能引起他们兴趣和强烈愿望的游戏，才能调动他们的积极性，从而有效地促进幼儿的身心发展。总之，户外活动是幼儿园活动的基本内容，它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展，而但，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。只耍提高户外活动的认识，然后进行合理的组织与指导，就能真止发挥其实效。