浅谈如何提高初中化学总复习的质量

浅谈如何提高初中化学总复习的质量

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1、浅谈如何提高初中化学总复习的质量固城初中张博复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而口耍通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量?结合自己多年来教学工作的体会,我认为,提高化学复习教学质量应当抓好三个耍索:转变理念,把握教材,讲究策略。一、转变复习理念,体现学生为主的原则:现在的

2、化学中招考试,已从单一的知识型逐步过渡到知识+能力型,并月•越来越向能力测试的方向倾斜。因此,在组织学生迎战中招的化学复习教学中,就应更加重视在落实化学双基的基础上,以知识为载体,提高学生的能力,增强他们的素质。在具体教学过程中发挥学生的主体作用,让他们成为学习的主角,激励他们在学习进程里发挥主动精神,体现学生为主的原则。(一).发挥学生在复习中的主体作用。从一定意义上讲,中招复习的主人翁应当是备考的学生。作为教师,实际上是特姝的“服务员”,是一种引导、指导、辅导的高层次服务。我们决不能把自己摆在核心位置,将学生看成可以

3、任意摆布的附庸,主观臆造地组织备考复习,致使学生成了储藏知识的“书柜”,这就有个转变理念的问题。充分发挥学生在复习过程中的主体作用,应侧重从以下几方面操作:一是教师必须千方百计地启动非智力因素,使学生意识到自己是中考复习的主人;二是引导学生头脑清晰地掌握化学知识体系;三是从犬多数学生的实际水准出发来确定复习训练的梯度;四是教学不以自己的主观设置教学方案,耍以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标,借助基础知识为载体,侧重于能力的训练。总Z,整个教学的部署,从学生所需、所求为基木出发点,这样才能体现学生主体作用的发挥。(二

4、)•突出学生在复习中的主角地位。学生主体作用的发挥,很大程度体现在他们能否充当复习活动的“主角”。结合自己的教学实际,我在教学活动中采用如下的举措是比较冇效的。首先,给学生腾出自学课本的时间,坚持每章复习之前,发给学生阅读思考题为其导读,用思考题激发学生边读边思考;讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字,进行精读。其次,给学生开辟课堂活动的空间,尤其是每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题吋,便设计若干阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路,展开讨论,力求学生自己钻懂。再者,给学

5、生创造复查、整理、运用知识的机会,在基础复习的阶段,就穿插综前联后的训练促进学生对前面学过的知识进行“反刍”,克服了学前忘后的缺陷,其考查难度逐次有所提高。总之,无论是课前自学,课内讨论,还是课后整理、运用,学生都冇“演出”的时间和空间,不仅在掌握双基,更重要的是在能力训练方面,真正成为复习活动的主角。(三).激励学生在学习思考时发挥主动精神。激励学生在复习中发扬主动精神,在实践中感到以下的运作比较成功。1.在基础复习的训练阶段,就穿插若干•启迪思维的中难度题,鼓励学生面对这些在化学之树上结得高些的果子,踮踮脚,跳一跳,

6、把它摘下來,不要胆怯,更不要自暴自弃。开始时,可能多数学生无所适从,教师应先做适当提示,激励他们挖掘潜能,开辟思路。渐渐地多数人习惯了,发展到后来,一般学生提高了兴趣和信心,面对能力题会表现出跃跃欲试的局面。2.学生信心和兴趣的提高,重要的还应赖于教师坚持做到训练精选,每练必评,评讲时借助一些典型题目练习分析、综合、归纳、演绎、类比、抽象等科学思维的方法,既强调学生对化学现象进行形象思维,又引导他们学会抽象思维,不断强化思维品质。口积月累,在潜移默化之中,学生的能力和索质就会得到提高。3•综合复习阶段,除了注意化学基础知

7、识的综合考查,还要侧重于组织学生广泛接触不同角度的新题型,提高他们的解题能力。教师首先是□己明确,进而耍告诫学生:不应抱冇希頊通过大量做题,碰运气撞到现成中考题廿的侥幸心理,而应立足于自己解题能力的提高。这种能力概括起来,就是“读懂信息一整理信息一使用信息一能力发挥一筛选信息”的一般性本领。面对一道看來面目全新的考题,先不要怕它,静下心来读懂题意,理出头绪,运用自己学握的化学基础知识积极求解,这即所谓以不变应万变。二、把握教材内容,形成网络式的知识体系(一).紧扌II考点。所谓考点,指的是省基础教育教研室编制的《中招化学

8、考试说明》所规定的考试范围。复习伊始,我们就将复习计划告诉给学生,计划确定了首轮基础知识复习的安排,以考点复习化学课本,把各单元分别纳入包容它的大块之中,形成知识构架编排复习体系,但仍以课本为依托按单元复习。每单元教材复习之初,再将各单元规定的考点编织成教学廿标明确的告诉给学生,使其成为贯穿全单元复习始终的脉络。(二

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