浅谈培养学生的读书兴趣

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1、浅谈培养学生的读书兴趣——9月份教学反思李鑫“开卷有益”、“读万卷书行万里路”、“书籍是人类进步的阶梯”这些都是形容读帖的重要性，读帖是我们一辈子的事情。既然是一辈子的事情，我们作为小学语文教师就要从娃娃抓起。从小就耍培养他们好读书，读好书。在学校，老师要培养他们读书兴趣，在家里家长给孩子提供良好的读书氛围。这学期语文课本中学的第一组课文就是以“我爱阅读”为专题，所以，我就以此为契机来培养学生读书的兴趣和读书的习惯，并且学习阅读的方法。一、结合课文激发学生阅读的兴趣，学习阅读的方法五年级上册第一组课文是以“我爱阅读”为专题进行编排的。其中《窃读记》生动、细致

2、刻画了主人公窃读的心理和斥趣，表达了作者对读书的热爱和渴望。在学习这一课吋，我和学生一起借着感情朗读去感受主人公切都的快乐和惧怕，并且在学习课文时，还结合原文进行赏析，激起学生阅读的兴趣。《小苗与大树的对话》这篇课文是通过小女孩苗苗和北大著名学者季羡林对阅读的交流，使我们的到读书的有益见解。学习这节课时，我先和学生们一•起了解了季羡林，他是一位知识渊博的老学者（

3、大

4、为今年7月份他刚刚去世，各大报纸媒体也有所报道，所以有一些学生对他有些了解）。然后我们也就“闲书”的问题进行了讨论。确实有些家长不让孩了看“闲书”（《西游记》《窗边的小豆豆》《哈利波特》等），但

5、是看这些仏对孩子增长知识、积累词汇是有帮助的，所以我们老师是倡导读有意义的“闲书”，让孩子也跟家长讲清原因，在课余生活中多读书。《走遍天下书为侣》告诉我们耍与书为伴，书中还教给了我们“从不同角度反复读一木书”的阅读方法。这个阅读方法对学生很自益，所以我们反复熟读成诵以后，找了儿篇阅读文章，用这种阅读方法试了试，果然受益匪浅。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时代读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。通过学习这一课，学生习得了一些读书和习作的方法，例如要博览群书、认真做好读书笔记、学会借鉴运用等。在实际阅读中，学生也学着去做读书笔记，把积累的好

6、词佳句写到书海拾贝中或口己的阅读木中。不仅如此，我述要求学生做到“不动笔墨不读书”，并让学生从“读书时间”、“书名”、“作者”、“学生会的生字”、“学会的词语”、“摘录的好句”、“主要内容”、“读后感想”八个方面写读书笔记。通过木单元的学习，让学生明白了阅读的重要意义，激起了学生的阅读兴趣,教给了学生一些阅读的方法，还逐步让血色还管你养成了读帖的习惯。二、开展丰富多彩的活动，激发学生的阅读兴趣1、结合本组课文，学写访谈录，开展辩论会本组课文《小苗与大树的对话》是一篇访谈录。在学完这篇课文后，我也布置作业，让学生访问一位爱读书的人，并学习些访谈录。学生冋家大多

7、采访了白己的爸爸妈妈，在他们身上学习到了读帖的技巧，并用访谈录的形式记录下来。这样一来，既从爱读书的人身上学习到了读书的方法，又练习学会了写访谈录，还了解了更多的书籍，真是一举多得啊。在学完这组课文后，结合这组的口语交际，我们开展了-•场别开生面的辩论会，主题是“开卷是否有益？”学生口主分为止反两方，分别是“开卷必有益”和“开卷未必有益”。之前同学们都精心做了准备，查了有关资料。辩论会中正反双方各有四位主辩进行陈词、辩论。下面的“观众”也积极发言，大家争得“而红耳赤”，场面异常激烈。辩论会后，同学们还写了作文，记录了这精彩难忘的瞬间。通过这次辩论会，不仅锻炼

8、了学生的口头表达能力，而且还能正确引导学生去选择一些有意义的书读，还培养了学生的写作能力。在习作中，有的同学写道：“这是我最开心的一天，因为不仅我能参与到这么激烈的辩论会屮，而且我述学到了许多知识。”冯兴浩同学作为反方小的i员，述在文中写道："书犹药也，善读之可以医患既然是药，就有两种功能，一是良药，二是毒药（是药三分毒）。所以看书耍有选择性的看。”看来，在这场辩论会中，同学们的收获颇多呀！2、开展“读书交流会”活动，激发读的兴趣。高年级学生已能独立阅读课外书，让他们每天读半小时的课外书。每月用一节语文课，召开“读书会要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介

9、绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。并评选出上台讲演最好的一位为下个月“读书会”的会长，主持下次活动。通过介绍，不仅让大家知道许多口己没有读过的书的名儿及简要内容，而且还能让学生交流读书经验，锻炼学生的口头表达力及胆量。然后，同学之间可以互相借书阅读，下周活动时间再归还，这不仅能激发每一个人读书的兴趣，还能使学生花较少的钱读较多的书。满足他们的好奇心，培养学生爱护书籍，与他人合作的良好品质。3、利用好中午读书时间，和学生共读一本好书从上学期开始，我校就开展了师生共读一•本书的活动。这学期一开学，我就在思索：“读什么书既能激发学生的兴趣，又能让学生在书中得到

10、收获呢？”在反复选书中，我最终选定了林海音的《城南I