浅谈培养小学生计算能力

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1、浅谈培养小学生计算能力数学来源于生活，又用于生活，新教材的步入让我对培养小学生计算能力有了新的认识。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，然而我们老师在交流时却常常反映，现在学牛的计算能力出现了一定程度的下降，无论是计算的正确率还是速度都不如以前。怎样培养小学牛的计算能力呢？在新课程理念的指引下，我有以下儿点感悟。一、“兴趣是最好的老师”“兴趣是最好的老师”，无论做什么事，我们都要有兴趣，如果没有了兴趣，做什么都是往然，在计算教学中，激发学生的计算兴趣是我们教师首先要作到的，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方

2、法，达到算得准、算得快的冃的。那我们怎样激发学生的计算兴趣呢？1•情境激趣。“情境”不是“情景”，我们耍创设一个愉悦的生活情境活跃课堂，而不是简单的学习背景，数学來源于生活，我们要根据不同的年龄特征和教学内容，创设不同的生活情境。如,《元，角，分》的教学屮，就可以把教室布置成一个小型超市，把孩子们分成小组，让孩子们在买卖物品中学习和计算。2.游戏激趣。如：在讲10以内的加减法时，可以用卡片的形式让学生口算，可以开火车，对对联等游戏的方式进行；也可以采用学生听算，发题单限时口算，看谁算得又对又快；还可以采用男女竞赛、小组竟赛的方

3、式训练。让学牛感受多种游戏式的学习，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养学主良好的计算习惯。3.新事物激趣。以“新人物”的小故事來增添课堂气氛，吸引学生注意力。例如：要岀现错题是，可以这样说“今天呀，有位新朋友急匆匆的来到我们课堂，小朋友们想看看吗？”然后有意出现“小马虎”做题吋经常出现的错误，让学生先指出错误，让孩子们来改改看，从而既引起学生的重视，又可以激发学生兴趣。4.评价激趣。数学计算是很枯燥的，我们可根据孩了们好胜、不甘落后、喜欢表扬的特点采用一些方法，像分小组竞赛、个人加分、评选先进个人等方法，来调动学生的积极性，使他

4、们在数学计算过程中亨受不同的感受，激励前进。二、计算能力的培养要从娃娃抓起，长抓不懈，注重实效。培养学生的计算能力，应该从娃娃抓起，孩子不是生下来或刚开始读书就知道什么是数，怎样计算，从培养数感到计算感，从简单到复杂，都是要在生活或实践屮不断学习，积累以及培养的。万丈高楼平地起，没有好的坚实基础，怎样谈今后的发展呢？那我们乂要抓些什么呢？L抓口算。口算是笔算的基础，口算练习要天天练，如果口算出现错谋，笔算必然岀错，因此口算的练习要持之以恒。我们可以根据教学内容，每天适时适量地进行一些口算训练，口算的要求也不宜过高，应先要求正确

5、，再逐步达到迅速。要注意新算法练习的质和量2.抓基础知识和算理算法的教学。基础知识是算理的依据，対运算具有指导意义。正确理解概念，熟记某些重要数据公式、法则、定理是运算准确的前提。同时理解某些概念与公式的推导，才能做到公式的正用、反川和活川，从而捉高运算能力。正确的计算方法是得出止确的结果的前提条件。如：圆柱体的侧面积二底面周长x高，圆柱的侧面积是指圆柱体侧面的面积，这个公式是把圆柱的侧面沿高线展开，的到一个长方形（或正方形）推导出来的。而圆柱体的体积二底面积X高，圆柱体的体积是指圆柱所占的空间人小，这个公式是把圆林切拼成一个

6、（近似的）长方体，根据物体的形状改变，体积不变的道理推导出来的。不同内容，不同的推导方法，得出不同的公式。不同的计算方法，就会计算出不同的结果。试想，如果学生对此掌握不熟不透，乱用公式，势必会造成错误连篇的结果。2.抓练习.（1）抓重点题精练。（2）抓容易混淆的对比练。将容易混淆的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的的鉴別能力和计算的正确率。（2）抓经常出错的反复练。把学生利用新算法计算时出现的一些典型错例板书出來，让学生找出错误Z处，改正过來，可以为学住掌握算法扫清障碍,如80X54-80X5=1,6004-25X4=

7、6等。三、养成良好的习惯1•养成好书写的好习惯。加强书写格式的指导，规范的书写格式不仅可以给人以美感，还会让思路显得更清晰，同时也能减少错误。像5和2,6和0,1和7。此外作图也必须用铅笔尺规作图。2.养成多读题的好习惯。书读百遍，其意口现。计算题要求学生看清题F1中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。文字性题至少读三次，要认真审题、弄清题意，确定正确的方法，再列式计算。如：一台压路机的前轮宽1.5米，直径1米，每分钟大约转动12圈，问题一：这台压路机何分钟前进多少米？（实质是求12个圆周长是多少米？）问

8、题机二：这台压路机每分钟压路面积是多少？（实质是求12个侧而积是多少？）。3.养成细心求解，仔细验算的好习惯。细节决定成败，态度决定一切。要教育孩子从小养成一步一个脚印，想清处再写，不跳步，草稿纸上也要写清茏。教师可指导学生经常作些估算。如502X5,积一定是4位数，如果乘出