浅谈模拟小学英语教学中_润_情操

《浅谈模拟小学英语教学中_润_情操》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈模拟小学英语教学中_润_情操浅谈小学英语教学屮“润”情操、“磨”意志的培养美国教育学家布卢姆说过“一个河情操学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因索和情操因索的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”做主动比喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中设法挖掘岀学生的“情商”，使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果

2、，真正提高学生的英语水平。英语教学在小学的课程里面还是刚刚起步，对于它來说，道路还是刚刚开始，前方还有许多的坎坷。如何让它在自己的道路上英姿飞扬？那就要靠我们的广大师半一起來努力、去探索，同时更需要我们的学生在感性认识英语的基础上能够更上一层楼-一-意志的磨练。如何来培养情操，具体操作见F：-、寓教于乐1、精心把握每个“第一次”小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的卬象，新奇冇趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩了们说：“同

3、学们，今天我们开始学英语。”给孩了们的印彖是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“WelcometoEnglish!v；录音机里播放欢快的英语歌Illi;再来一段教师的英语H我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长人后可以出国留学等）。这样的效果会深深地卬在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么冇趣而又冇益的事。当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏,,,,这些新

4、奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。2、巧妙设计每堂英语课丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、人胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中捉高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。A、巧设情景情景能使抽象的语言具体化、形象化，在久动、形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学习理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力，使英语课堂教

5、学趣味化、形彖化。常川以下几种方法：（1）实物巧设情景。实物是最常用的玄观道具，教师应当利川那些易于准备和携带的实物,如在教Whatcanyousmell?时，可让学生带上自己喜欢的水果和食物，有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。（2）生活景观情呆。教师可结合贴近冇关H常生活内容引导学生迹行“现场实况转播”“答记者问”等活动。如在教"Howmanypeoplearethereinyourfamily?〃时,教师在上这节课之前,让学生自带自己的家庭相片。这样就能够抓住儿童的好表现的心理特征，他们都会踊跃

6、的向全班同学介绍自己的"family",这节课不仅让学生复习了“mother,father,grandfather,grandmother,uncle,aunt,brother,sister"等等Z类的单词，从血也让他们学会听懂本课的重难点句型"HOWmanypeoplearethereinyourfamily?，z.B、勤于动手活泼好动是孩子的犬性，怎样让他们动起来，使“动中学，学中动”有机结合，在课中适当设计些动手做的内容不失为一种好方法。学习边动边学，使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于

7、调动学生的学习热情，提高学习效率。在小学英语新课程标准中，编者注重Z—就是培养学生的动手能力，所以在设计上每章节都有“Lct'smakc.”这一部分，这样就充分的抓住并月.利用上了小学生这一习惯。C、巧排座位任何一种一成不变的方法，时间久了，学生述是会感到索然无味，每个学生基本上都处于一个位置，全班上课，也人都按教师在前面，学生分排就坐的传统方式，其实课堂教学的形式可以多样化，适当的给学生的座位换种排法，或是改变一下教师和学生的位置，使学生犹如处于一个新的环境，提起他们的兴奋情绪，不但使他们能积极参与教

8、学活动，介理的排位也会为课堂教学提供了许多方便。如在进行“Let'spractice"部分时，学牛可以根据自C的需要，自由的F位来找伙伴一起练习；在上趣味活动课是，老师可以把学生的桌位换动一下，或者是摆成方形，或者是摆成空形，老师站在屮间进行师生心灵沟通的讲学。二、以情施教1、教师以积极的情感鼓舞感染学牛。教师在教学屮的主导情绪应是快乐的，能通过情感所貝有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。试想一下，如果当教师绷着脸或表