浅谈美术教学中学生的情感态度价值观

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1、浅谈美术教学中学生的情感态度价值观浅谈美术教学屮学生的情感态度价值观摘要:实践证明，情感态度价值观的教育在整个屮学的教育屮越來越重要。通过培养屮学生在科学学习方面和科学口身方面情感态度价值观，使中学牛:能够冇一个正确的人牛取向、自觉的对学习产生兴趣，使情感态度价值观的教学FI标被同学们接受。言传身授，培养口主创新能力，运用各种教学手段和方法逐步使教学内容被学生所吸收，从而达到培养高素质人才之目的。关键词:美术教学素质教育情感态度价值观基础教育在培养对国家有用的人才方而起着非常重要的作用。在我国教育过程中述存在着诸多的问题。我国的中小学阶段的教冇现在仍然处于原來的应试教育的为主的

2、状态，缺乏情感态度价值观的教育。加强情感态度价值观教育可以提高中学生的全而索质，对以为学生今后的成长和成才奠泄坚实的基础，使其成为有良知的国家的栋梁。然而，我国的情感态度价值观的教育还处在试验阶段，从事研究这方而的人也不多，还需要我们大家的共同努力，从而加强我国屮学阶段在这方面的教育。但是，只是加强研究是远远不够的，还需要我们的广大教师通过学习，全面捉高自己，增加自己的知识，并且不断地进行大胆实践和探索，积累经验，在教学中切实落实情感态度与价值观教学冃标。只有这样才能使我国的中学生的整体教育水平不断提高，满足社会发展的需求。一、情感态度价值观与教学口标情感态度价值观是科学索养的

3、重要组成部分,它在学生的教育过程屮起着重要的作用，是提高我国中学生全面素质的重耍方法和手段。实现和完善情感态度价值观的教育，是实现中国的基础教育的一个基本的途径。提高中学生的素质，有利于提髙整个国家公民的素质。然而，情感态度价值观教学忖标的实现需要一定的时间和精力去逐步落实。通过情感态度价值观的教育使中学生逐步建立正确的人生观和价值观，使其长大以后真止成为国家的栋梁Z才。1、情感态度价值观是科学索养的重耍组成部分科学素养与传统科学教育廿标的最人区别是冇情感态度价值观的成分。传统科学教育的LI标主要关注学生知识、技能、方法等方面的培养，很少关注他们情感态度价值观方面的发展，即使冇

4、，也主要是以培养学1牛的学习兴趣为主。而科学素养的最核心部分，就是一个人対待科学的情感、态度与价值观。要是他対科学没有兴趣，或者表现出非常冷漠，不积极，在价值判断中经常出现错误的价值观，即使他的科学知识、技能、方法、能力学握得再好，科学研究的本领再大，乂有什么用呢，弄不好甚至还会产生负而作用。因此，在对学生的科学素养培养中，要高度重视情感态度价值观的培养。情感主要是指一个人的感情指向和情绪体验，也就是他対什么感兴趣，表现出好奇、兴奋、满意等情绪，对什么不感兴趣，表现出讨厌、不高兴等情绪。科学索养中的情感是指一个人対科学事物所表现出的感情指向和情绪体验，是有兴趣、喜欢、兴侖、满意

5、呢，还是讨厌、没兴趣、不高兴。这是形成其科学态度的前捉。态度是一个人对待某一事物的倾向性，通常表现为积极或消极、热洁或冷淡、好或坏。科学素养中的态度是指一个人対待科学事物的倾向性，是枳极的，还是消极的；是热情的，还是冷淡的：是好的，还是坏的。这乂是他的科学价值观的外在表现。科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括基本信念和价值取向，它往往以科学精神为载体，决定着这个人的思维活动和外在表现。科学的最基木信念冇物质是第一性的，必须承认自然规律的客观性，尊重事实，尊重客观规律；自然界是在不断发展变化的，人类认识自然有其局限性，要知道科学真理的相对性；科学提倡民主、平等、自由、

6、合作的精神,提倡人文精神,独立精神,探索精神,创新精神和献身精神;科学对人类具有两重性，要充分利用其对人类有利的一面，也要正确防止与克服它的负而作用。2、情感态度价值观与科学知识、技能学习的关系情感态度价值观作为一个人对待科学事物的最基木看法与倾向性，对其科学学习与探究活动具有很强的导向与制约作用。在科学发展史上，许多科学家正是因为有了科学的献身精神，不怕艰险，孜孜不倦地在科学攀登的小路不畏劳苦，勇于前进，才取得了一个又一个的辉煌成就。热爱科学，积极参与科学事业，具有正确科学价值观的人，即使知识、技能稍欠缺些，也会激励他奋斗，钻研知识，学习技能，创造出有价值的成果。2粘神可以变

7、物质，反Z物质也可以变粘神。人的蒂神从來就是一定物质与环境的反映，科学知识、技能的积累也会使人逐步建立起对世界及周边事物的科学认识，培养对科学的情感，形成科学价值观，孕育科学精神。我国著名的数学家陈景润说过：“知识与能力是一点一滴积累起來的。牛顿的力有引力定律是在对行星运动的规律有了充分了解，又发展了微积分的方法Z后，才得以完成的，决不是单凭苹果落地就想象出来的。所以治学应该冇恒心，冇锲而不舍的精神。科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生积极作用，也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与