浅谈美术构图能力的培养与提高

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1、浅谈美术构图能力的培养与提高赖海兵（211132南京市江宁区作厂中学）［摘要］构图教学可以帮助学生提高对形式美的感受、表现及创造能力。本文阐述了自己以构图教学作为突破口，通过抓作业纠错、复习、教师示范、练习巩固、实践创新等环节，让初中阶段的学生在实践中认识构图的形式法则，能运用均衡、和谐等构图基本原则。增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。［关键词］构图、教学设计、示范、练习巩固、实践创新浅谈美术构图能力的培养与提高初中阶段美术课存在一些共性问题，女卩：欣赏课学生发言不够积极、上课不带美术用品、作业构图比较随意等。如何解决这些问题，我认为教师的引导尤其重要。为此，我以构

2、图教学作为突破口，结合学生作业，不断向学生灌输有关构图的理论知识。使学生从小养成构图意识，从而体验美术作品中构图的乐趣，在富有想象力的创造空间里体验美感，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。一、通过学习进一步增强师生对提高构图能力重要性的认识。首先，作为教师要通过正确的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构完善的审美心理与构图意识。所谓构图是指创作者在一定空间范围内，对自己要表现的形象，进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形象空间之间的特定的结构、形式。美术创作与欣赏离不开构图，构图也是美术教学不能缺少的内容。其次，“什么样的造型才符合构图原理,才能称得上是优美的造

3、型?”，作为学生要能找到这个问题的答案。一件优秀的美术作品，必须要能吸引观赏者的眼睛。要使这件作品的美感，在作者的适当安排中呈现出来，要达到这个目的,就是要有良好的构图观念。在各种造型艺术中，构图称呼有别，例如绘画的“构图”，设计的“构成”，建筑的“法式”与“布局”，摄影的“取景”，书法的“间架”与“布白”等均指构图。构图概念其内涵丰富，它包括：1、表现对象在空间位置的确定。2、表现对象在空间大小的确定。3、表现对象自身形体结构与空间的组合关系。4、主体形象与依附形象之间的组合关系及分隔形式。5、表现对象所产生的视觉冲击和力感。6、运用的形式美法则和产生的美感。二、结合学情组织构图教学“五部

4、曲”。第一部曲是抓新生第一次美术作业。由于农村学生缺乏系统的绘画训练，批阅学生美术作业时就可以发现一些构图问题：学生习惯上作画较小、或偏上偏下、偏左偏右，构图比较分散，等等。所以讲评第一次美术作业时，我分两步重点讲构图：第一步提问：“一张纸画一张画”这句话如何理解？演示举例：在黑板事先贴好的作业纸上画一件物体，这幅画好不好？学生讨论发现问题：画上的物体画小了。这样一张纸画一个或一组物体多大好呢？学生找到解决问题的方法。第二步画幅处理：在此基础上，在纸上画一个物体，让学生明确一个概念，动笔前先要找到单个物体或一组物体最高点、最低点、最左边、最右边。在画上让学生比较、归纳：上紧下松、左右适中。教

5、师小结：画也大了、画幅摆放也合理了。第二部曲是安排一节构图复习课。“教学重点”在于分析构图的基本形式和基本原理。教学难点：培养学生的绘画构图能力。引入新课时主要做好以下三件事：（1）通过提问了解学生绘画构图能力。（2）欣赏名画，如教材中“设计•应用"学习领域的内容标准是：多看、多欣赏名作品，思考构图的内涵和本质，然后或多或少在自己的作品中表达出来。又如中国画构图要明“开合聚散之理二虚实、宾主变化尤为重要，除传统意义上的“一角占边"、字、字构图之外，还要结合“透视J“穿插”、“虚实'“聚散化“布白"的构图原理，达到完美的统一。另外，画面上的题款、用印，以及装裱形式都是与构图息息相关、不容忽视的

6、。（3）绘画游戏。通过游戏让学生发现画面中存在的不足。作业要求：任选二、三件物品，完成一幅构图。辅导要点：让学生在实践中认识构图的形式法则，能运用均衡、和谐等构图基本原则。第三部曲是构图示范必不可少。教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更起作用。这中间美术教师非常关键。所以，教师在新知识讲授时要重点把握好以下构图示范要点：一是确定构图的基本形和形式线，分割画面的主要长线有：竖线、横线、斜线、折线、波浪线，在构图中起主要作用。画面表现形象主体组合的基本形状，有三角形、圆形、放射形、“S"形等。正是这些形式线和基本形成为构图的主要构成形式因素，由于基本形和形式线与各种自然现象或人的形

7、态相似，便具有丰富的感情联想性。例如，埃及建筑《胡夫金字塔》三角形构图的稳定感，其巨大的体量所产生的震慑力，使千百万奴隶感到奴隶主统治的不可动摇。再如，俄罗斯彼得堡雕塑《彼得大帝纪念碑》的斜线构图，从左面看马在奔腾跳跃，骑士在注视前方；从右面看骑士伸出高高的右手臂，正在发号施令。体现了这位政治革新家那勇往直前不断向上的精神气概。二是探求构图所运用的形式美法则，迄今为止，形美法则有两类八对十六种：均衡与对称、渐