浅谈课程整合中的小学英语开放性作业的设计

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1、浅谈课程整合中的小学英语开放性作业的设计萤浜中心小学俞鸣红教育部颁发的《纲要》，在基础教冇课程改革的具体目标屮指出：改变课程结构过丁•强调学科本位，科目过多和缺乏整合现状……以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。当前，传统课堂教学形式正在被丰富多彩的新型课堂教学模式所取代，但是，如果我们指望学生在短短的40分钟的课堂内牢固掌握所学的语言的能力，并将其内化成运用语言的能力，这是很难实现的。学生耍加深理解、巩同与记忆所学知识还需要作业的辅助。作业是课堂教学的延续，是巩同知识、运用知识的学习环节，也是学生理解所学知识的一

2、个重耍手段。以前，布置作业时我总以传统的教学模式，如抄写、背诵等。作业形式单一而但乏味，很少考虑学生的天性。近几年来，我在教学屮不断地摸索，使我认识到：学生完成作业的目的在丁•巩固和消化课堂上所学的知识，使语言知识转化为语言技能。为了让每个学生都能学冇所得，我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，发挥自己的所长，完成作业任务。一、整合信息技术，培养学生主动参与学习的思维意识《新课标》指岀：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生冇时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用；而不要什么都由

3、教师灌输,什么都由教师摆布。网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化，个性化，随机化，扩大了教育的范围与途径，捉高了学习效率。学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作。如：我在教学5AUnit4Halloween前，先让学生上网查找冇关的Halloween方而的资料，譬如：节日的由来，人们的活动等，可以是文字也可以是图片。而后，让学生把查找来的资料在全班展示，调动了学生的学习积极性，而且也使学生了解了西方的文化意识。学生述

4、可以利用网络资源进行博客交流。我主要倡导学生把欣赏的英语文章拷贝上而，或者是自己的佳作，或是自己的学困处等，通过交流，他们的“秘密”可以“公开”，而且根据博客被浏览的次数和留言作为依据，评比岀“博客之星”,孩子们都乐丁参与。总之，信息技术不仅是一种展示手段，也是一种辅助教学等的工具。根据信息技术同英语学科教学结合起来布置开放性的作业，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的冇机组成部分，必然会促进教冇教学质量全而捉高。二、整合艺术教育，激发学生的审美情感马克思曾说：“按照美的规律建设生活，教学也要按照美的规律创造教法。”英语学科屮蕴涵着

5、丰富的美育因素，我们把小学英语教学与艺术教育整合，不仅能极大地丰富美冇的内涵，拓宽美冇实施的途径，并能获得很好的美冇效果。小学英语学科与艺术教学整合，可以以美启智，捉高学生的科学文化素质；以美育徳，捉高学生的道徳素质；以美健身，捉高学生的身体和心理素质，促进学生主动、全而发展。通过审美实践，培养和捉高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。画画是艺术教育的一个方而，它不仅能捉高学生学习的积极性、展现部分学生特长，I佃且能尽可能避免本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形彖结合起来。学完冇些知识后，教师要求学生对所学内容更是激励学生创造美的好途径，因为小

6、学生特别喜爱这种表现美、创造美的活动。学生在充满激情的绘画屮创造出可以看得见、触得着的美的形象。而在iwiiwia程中，不管学生闹得象述是不象，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆憫，此处I田iiF«i的目的只是表达学生的思想，即使不彖，只耍能让人看懂就行了。如：我在教学牛津英语5AUnit1Thefirstdayatschool时,为了让学生对我们学校的设施冇所了解，我先让学生润出学校的平而图，而后又与学生实地进行了印证。在其中学生对句型：Therebe结构的肯定、否定、一般疑问等形式以及Howmany…aretherein・・？的句型能够

7、应答自如,收到了较好的效果。又如：学了Unit2Anewhouse后，我让学生设计了自己家的平而图和自己卧室的图，可以是真实的也可以是想象的，让学生设计岀自己理想的家和卧室,发挥了学生的想彖能力。我述让学生把所设计的卧室用一段话写下来。因为《英语课程标准》屮明确指出：听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段，而在这四种技能屮，写是最难的。在写字过程中可以强化学生的审美修养，捉高他们的审美能力。教师鼓励学生写漂亮字，这是美的创造、美的享受。因此，教师要激发学生写字的兴

8、趣，开放性的作业中学牛要更加写好字、练好字,写出比较漂亮的字，将“美统一于实用”之屮。把艺术教育融入小学英语教学可引发学生极大的学习兴趣