浅谈开展创造性教学的实践过程

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1、浅谈开展创造性教学的实践过程沈显生，李树美(中国科学技术大学生命科学学院，安徽合肥230027)摘要：多年来，我们在植物生物学的各个教学环节屮，灵活运用创造性教学手段，坚持创造性教学原则，注重理论与实践相结合，学习与生活相结合，不仅提高了教学质量，冇效地培养了学生的创造性思维和敏锐的观察力，而且还充分调动了学生的学习积极性和主动性，为创造性人才的培养打下了坚实的基础。关键词：植物生物学；创造教育；创造性教学中图分类号：G文献标识码：AOnthePracticeofCreativeTeachingSHENXian-sheng,LIShu-mei(Un

2、iversityofScienceandTechnologyofChina,Hefei,Anhui230026)Abstract:Yearsofcreativeteachingofthecourseinplantbiologywiththeintegrationoftheoryandpracticehaveimprovedtheteachingqualityandresultedinenhaneedstudentcreativityandabilityofobservation.Creativeteachinghasalsopromotedstud

3、ents1motivationoflearningandbroughttheirinitiativeintobetterplay,therebycultivatingtheircreativetalents.Keywords:plantbiology;creativeeducation;creativeteaching创造是一个永恒的话题，创新是一个民族的灵魂。创造性教学是继记忆性教学、理解性教学和思维性教学之后，出现的一种新的教学理念。它是在当代大教育目标的要求与规范卜•，教师遵循创造教育的基本理论，以创造教育的方式和方法，开展培养学生的创造精神

4、，树立学生创造志向，训I练学生的创造性思维，提高学生的创造能力的教学活动。当前，创造性教学已成为创造教育的屮心环节，是培养创造性人才的基本途径，在创造教育中山冇举足轻重的地位。近年來，我们在植物生物学教学的各个环节中，十分重视运用创造性教学手段。通过开展创造教冇，不仅培养了学生的创造性思维和敏锐的观察力，而且提高了教学质量，并在充分调动学生的学习主动性和积极性等方而，均收到了明显的效果。一、创造性教学的目的与原则当前，111于社会生产力发展迅猛，各种新技术革命的大量涌现，给教育和教学带來了巨大冲击，像记忆性教学、理解性教学和思维性教学都不能适应当代

5、生产力发展的盂要，只冇实行创造性教学，才能适应当代牛产力飞速发展的需要，为实现四个现代化培养大量创新型、开拓型、改革型的人才。这不仅是满足当代社会发展的需要，也是人类进一步发展的需求。“为创造性而教，为创造性而学”，已成为当代教育领域内的一个主流。教学原则是一切教学过程中必须遵循的基本要求，对教师的教学活动具有指导作用。创造性教学作为一种新的教学理念，也有其相应的教学原则。它既是创造性教学工作的基本要求，乂是创造性教学规律的具体体现。在实施创造性教学过程屮，遵循的教学原则主要有：教师主导作用与学生主体作用相统一，理论与实践相统一，传授知识与开发智力

6、相统一，博采知识与培养能力相统一，教师精心组织教学与学生独立思考相统一，全血要求与因材施教相统一等教学原则。总而言之，教师只有熟练掌握了创造性教学的1=1的和原则，才能在教学的各个具体环节灵活运用这种创造性教学手段。二、在课堂教学中恰当地运用创造性教学课堂教学是一般教学活动的主要形式,植物生物学课程也不例外。在具体的课堂教学活动屮，采用哪种教学手段比较理想，这不仅与教学内容有关，而H还要取决于教学对象和教学内容等因素。特別值得注意的是，在课堂教学过程中我们不能机械地、过分地强调或使用某一种教学手段，应该根据具体教学内容，因材施教，灵活使用记忆性教学

7、、理解性教学和思维性教学等手段。实践证明恰当地运用好创造性教学手段，可以产生事半功倍的教学效果。在植物生物学教学中，教学内容可分为细胞、组织、器官、个体、居群等儿个层次。在细胞的结构组成和器官的形态等内容的教学方面，采用记忆性教学手段，要求学生牢记一些基本知识是必要的；在组织的结构和器官的内部结构等方面的知识时，主要釆用理解性教学手段,因为只有理解后方能熟练学握其构造；在传授细胞Z间、组织Z间、器官Z间的相互联系和器官的动态发育等方面的知识时，主要釆用思维性教学，因为只有通过形象思维和抽象思维才能较好地寧握这些知识；在学习器官间相互调控、个体发育、

8、个体及居群同环境的关系等方面的知识时，以采用创造性教学比较理想。例如，当我们学完了植物的组织后，开始学习植物的器官，为了让