浅谈教师语言对学生学习情绪的影响

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1、浅谈教师语言对学生学习情绪的影响浅谈教师语言对学生学习情绪的影响作者简介：赵海涛(1979.2—),男，汉族，河南郑州市人，助理讲师，本科，单位：郑州财经技师学院体育教育专业摘耍：如何让学生以饱满的姿态、积极的心态、良好的情绪应对学科学习，教师的语言是否入耳入心，直接影响学生的学习情绪，乃至心理健康。学生在冋答不同梯度、不同难度的问题后，应该结合学生具体特点，问题的难易度用描述性的语言进行分层评价。对学生取得的进步要及时地予以肯定性的评价，时过境迁，表扬就失去了时效性，表扬应注垂情境性，才能起到激励作用。关注学生

2、的学习情绪,体现以人为本，教师要学会创造良好的教学环境，引导学生自创优美的学习环境，教师的语言对学生的学习情绪将会起到一个致关重耍的作用，使学生处于积极的学习情绪状态之中，远离厌倦、焦虑这些不良的学习情绪，从而提高学生学习效率。关键词：教师语言微笑教育学习激情学习情绪中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1006-026X(2013)01-0000-01如何才能充分调动起学生学习的积极振奋的情绪呢？应该采取积极的行为管理方法。严格要求是必要的，关键是要学会使用爱的语言。一、从微笑做起，增进师生关系。不少教师

3、认为在学生而前要有威信，要能镇得住学生。跟他们和颜悦色，就有失教师的身份，学生就不会畏惧。为了能让学生怕老师,很多老师只耍与学生在一起，便总是一脸的严肃。慑于这样的威严，学生会怕，更会失去对老师的喜爱，对学科的喜爱。我们为什么不去学会微笑呢？有位作家说过：“在生活中，发自内心的微笑是智慧的外化、纯真的灵犀和美魂的显影。它无需花费成本却能创造出真善美的价值，它在商业中培养信誉，在家庭中创造幸福。”西方有句谚语“教师就是面带微笑的知识”。从微笑做起，课堂上，微笑着向学生传授知识，课间微笑着和学生们说笑、游戏，就连批评

4、学生时也总是和颜悦色、轻声细语、循循善诱。这使我们跟学生建立起亲密的关系，为教育教学工作打下坚实的感情基础。教师的情绪、情感具有感染性。教师的情绪状态会使学生受到潜移默化的影响。教师要保持良好的心情，面带微笑进教室，上课吋也应当和颜悦色，并运用面部表情、眼神、姿势等多种非语言表达方式,将上课的知识、技能等信息传递给学牛，使学牛的心潮随着教师的情感激流澎湃。二、善于使用鼓励性语言，增加学生学习自信心。我班有一名学生，经常犯错，我越是批评他，他越是我行我素，变木加厉。有一次我发现黑板没有擦，问谁能把黑板擦一下？他主动

5、要求来擦，我很高兴，随口说了一句：“你个子这么高，擦黑板肯定乂快乂好！”那次黑板他果真擦地乂快乂好，后來我乂在全班表扬了他。从此他作业认真了，上课专心听课了，学习成绩也慢慢提高了。由此我想，一定要善于鼓励学生，鼓励比批评、指责更能有效地激励学生学习积极性。因为鼓励会使学生产生成就感，批评、指责则会挫伤学生的自尊心和自信心，反而形成一种逆反心理，甚至于使学生产生攻击性行为，以求发泄。我们在鼓励学生吋，要培养其自信心,促使学生对自己的能力具有自信，就能增强他们克服困难的勇气，使他们能得到进步、提高。在学生的眼里，教师

6、的“信任就是力量”，“信任就是最高的奖赏”。它能使学生产生被尊重感、亲密感、荣誉感和责任感。因此，教师对学生如果能多一些亲切的鼓励，衷心的期望，那么教师的话语就会如春风化雨滋润学生的心田，扬起他们奋进的风帆。三、善于使用肯定性语言，激励学生的学习积极性。遵循青少年心理发展的特点与规律，我们知道每个人有得到他人的理解、尊重，渴望成功，渴望得到老师的赞扬肯定的愿望。教师如果能维护学生的这一人格尊严，满足他积极的心理需要，学生必然会高兴地接受教师的激励和教育。赞扬肯定性语言应分享给每一位学生，对学困生更是要注意发现并发

7、掘他们身上的“光点”、“灵点”，及吋给予肯定和表扬，能够使他们产生积极向上的希望，树立前进的信心。教育的艺术就在于发现这些细小而不易被发现的长处，努力挖掘学生潜在的积极因素并使之得到发挥。如学困生上课举手发言，就要保护他们的积极性，哪怕问题答错了，也要从另…个角度对他们加以肯定。另外，肯定学生与批评学生还可以很好地结合起來。一位优秀班主任告诉我：人总是喜欢听好话，学生也不例外。在批评前，先肯定他…两项成绩，再批评他的缺点。这样，既不伤害学牛的自尊心，乂能很好地调动他的上进心，使学牛更好地改正。“数”牛I•过，不如

8、“赞”生一长，及时地肯定学生，不仅可以促进学生良好行为和健康心理的形成、强化与发展，还有利于形成健康向上的文明班风，促进平行管理功用的发挥。四、善于使用“知己性”语言，让学生把老师当知心朋友。人与人之间需要情感交流，这种心灵沟通，取决于相互尊重，相互理解。教师要满腔热忱地对待每一位学生，以朋友般的真诚和信任与学生交往。一个善于使用“知己性”语言的教帅，能及吋捕捉到学生的情