浅谈绘画教学中的色彩教学“四性”

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1、浅谈绘画教学中的色彩教学“四性”单位：宿迁市宿城区实验小学双语部邮编：223800姓名：张奴娇［论文摘要］教学内容，体现实用性。教学过程，注意科学性。教学方法，注重多样性。教学气氛，突出趣味性。绘画同其它造型艺术一样是社会生活在人们头脑中反映的产物，也是通过艺术形象来反映现实生活和作者的思想感情的，绘画以其特有的艺术美，给人以美的感受和教育。东汉王延寿在著名的《鲁灵光殿赋》中描述殿中壁画时说：“图画天地，品类群生。杂物奇怪，山神海灵。写载其状，托之丹青。千变万化，事各谬形。随色象类，由德其情。”说明绘画不仅能在平面上描绘出各种可观的事物形象，并且在再现对象的形貌神情和丰富的色彩方面，也

2、具有特殊的表现力。色彩对于我们来说是日常生活中最常见的，最熟悉的，从大自然的天空、人地、山川、河流到我们日常生活中的衣、食、住、行，它无吋不有，它无处不在，可以说是我们最习以为常的东西。儿童，从呀呀学语时起，便显露出爱美的天性，对涂涂画画感兴趣，步入美术启蒙期。儿童对美的发现是从色彩开始，儿童的眼睛对色彩的感知极为敏感，当他对物体的性状还不具备分辨能力的时候，对色彩就已经具有感知能力了。所以对幼儿的视觉机能的训练，应从培养敏锐的色彩感知开始。儿童的色彩画，宜侧重于色彩搭配的训练,而不宜注車他们的自调色彩的能力的训练。须知：幼儿教育的成功，取决于孩子的口由心理驱使其口发行为获得成果的激励

3、，而不是违背其自由，强其所难，所带來的心理困惑。既然色彩教学如此重要，那么，怎样搞好色彩教学呢？我认为，在色彩教学中，要做到“四性”。1、教学内容，体现实用性近年来，色彩的应用范围日趋广泛，传播日趋迅速。不少报刊插图、书籍封面、商标广告、衣物装饰、器皿图案以及儿童读物和玩具,都采用了色彩的搭配。大量介绍色彩技法和指导色彩学习的读物、教材也相继问世。小学色彩教学是的根据小学特定的教学目的和要求，针对具体的教学内容，从教学的实际需要出发，有选择性挑选岀来的视觉教学语言。它们要做到紧扣教材，突出重点，而且抓住关键，画龙点晴，具有较强的实用性。教师应选择小学生身边常见事物，分析颜色，教给学生，

4、体现教学的实用性。例如：衣物、学习用品。2、教学过程，注意科学性小学色彩教学，可分为认、选、配、涂这四个过程。(1)认，这是学习色彩的第一步。目前，常见的色彩读物和教材编汇了一大堆颜色资料供学生认，对色彩教学有很大帮助，但是，单纯的认是不科学的，这样做达不到认识规律，发展能力的教育要求，甚至会阻碍教学。比较好的方法是从学生身边的颜色认起。例如：学生衣服的颜色：红、黄、蓝、橙、红、紫。以及生活中的其它东西，学生随时随地都可以感受到色彩的存在，这种实物教学比教材教学效果更好。（2）选，要肯定。学生在画好大体轮廓后耍上色，那么选择那种颜色学生犹豫不决，这时要训练学生肯定性，是什么颜色就选什么

5、颜色。（3）配，是教学的关键。学生选好颜色后往往因为搭配不好，一幅画就失去了效果。教师应加强这方面的训练。比如：画简单的形状,让学生配色并比较，训练学生视觉上的色差，为以后做到眼到手到打下基础。（4）涂，一幅画的最后一部。一般分为：A横线涂色法；B竖线涂色法；I）平涂法。学生掌握这几种涂色方法后画面就不会显得脏、乱。3、教学方法，注重多样性教学色彩，除了原有的方法（教师示范学生临摹）夕卜，还应提倡学生自己动手（所谓的尝试教学法）。例：九年义务教育小学美术课本第五册第1课色彩一原色、间色。教师在讲解完原色后，在学生已了解什么是原色的基础上，可以先让学生自己用原色调配，学生调配好以后，教师

6、加以讲解，这样在学生当中引起了：我调对了！我调的不对！这样一种气氛，教师在这种气氛当中讲出复色的概念并加以板书，使学生一目了然，这比传统教学方法效果显著。4、教学气氛，突出趣味性对于小学来说，绘画的视学吸引力和冲击力，首先来自画面形象,颜色的生动性和趣味性。教学色彩将知识性与趣味性融为一体，寓教于乐，使之成为刺激学生观察和思维的兴奋剂。学生通过色彩鲜明的的画面形象，立即会形成视觉的兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃。这种愉快的教学情境，不仅能获得丰富的文化科学知识,而且能消除学生的学习疲劳，激发他们浓厚的学习兴趣和持久的有意注意。同时学生还能受到潜移默化的审美教育。这比大堆枯燥的说教要

7、强几倍。