浅谈国际视野下高校辅导员“职业化”与“专业化”发展趋势

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1、浅谈国际视野下高校辅导员“职业化”与“专业化”发展趋势论文摘要国际视野对中国高等教育改革有一定的影响，也会有一定的冲击。随着时代变迁，经济全球化所带来的多元化碰撞和一体化趋同，这种形势下，辅导员专业化和职业化发展成为必然趋势，要求高校辅导员面对职业化”与“专业化”发展时代的到来做好准备。论文关键词国际视野辅导员职业化专业化—、高校辅导员“职业化”与“专业化”发展背景及缘起经济全球化席卷整个世界的同时，接收新鲜事物最为快捷迅猛的高校始终站在风口浪尖，受到巨大的多元文化冲击。同时，我国进入“十二五”发展的新时期，大学教育

2、改革不断深化，作为基层一线的辅导员如何抵御全球化浪潮带来的冲击，成为高校改革的又一重点。国际视野下看高校辅导员工作“职业化”与“专业化”发展将成为必然趋势。2005年初，教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中明确提出"要统筹规划专职辅导员的发展，鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作。向职业化、专家化方向发展：为了应对新形势和新局面，国家出台新的政策对高校建设一支高水平、可持续发展的辅导员队伍提出了具体要求。辅导员“职业化”与“专业化”的要求与时俱进，在今后必将得到增强。

3、大学生辅导员只有不断完善“职业化”和“专业化”的道路，才能更好的发挥作用，迎接新的挑战，摆脱边缘化、非专业化的劣势地位。二、明确高校辅导员“专业化「职业化”概念高校辅导员工作“专业化”和“职业化”发展要求是近几年才提出的高校改革新课题。主要通过借鉴西方先进教育管理理念，同时继承传统思想政治教育的精髓两个渠道来完成我国高校辅导员“专业化”与“职业化”的发展。(-)高校辅导员“专业化”的定义根据英国教育家霍勒教授《教师角色》一书对教师专业化的标准进行的论述，教师专业化标准为：能履行主要的社会职能；有系统的知识训练和持之以

4、恒的理论与实践的训练；高度的自主性；有团体的伦理规范等等。借鉴于此，高校辅导员队伍的“专业化”即学科专业的专业化与思想政治教育专业的专业化合二为一。除了与任教教师一样承担教学工作任务的同时，辅导员还要履行学生事务和学生思政两部分工作。对于辅导员工作来说，除了政治学习，还包括教育学、心理学、管理学知识的学习。同时，专业化还包括辅导员把握教育规律，掌握系统的知识和形成专业的价值观念。成为辅导员序列中的“研究型辅导员”和“研究辅导员的专家：（二）高校辅导员“职业化“的定义辅导员“职业化”是指高校辅导员有明晰的角色定位。将辅

5、导员工作作为终生的职业看待。致力于学生的全面发展，集理论性、知识性、实践性为一体的工作。它与教学科研岗位一样，有明确的职业要求。它不仅要求辅导员有过硬的思想政治素质，还要有较高的理论水平和管理能力。此外，高校辅导员的“职业化”，学校还需配置配套的机制如：顺畅的辅导员管理机制，辅导员自身职业生涯发展的渠道机制及辅导员选拔和培训机制。而这些理念正好是借助于国际视野的形成，同时结合中国特色高校辅导员发展的需要。三、国际视野下，高校辅导员“职业化”与“专业化”发展成为未来高校辅导员发展的必然趋势通过国际视野与传统文化的融合，

6、通过“内修”和外省”两个途径，“职业化”和“专业化”必将成为高校辅导员发展的必经之路。我国辅导员专业化和职业化建设道路与国际相比较，起步较晚。辅导员是作为高校学生事务管理者的角色出现的。美国高等教育从1636年第一所高等学校一哈佛学院的诞生，至今己有360多年的历史。这期间，在历经“替代父母制「学生人事「学生服务”和“学生发展”的多种模式后，终于走上了专门化的发展道路，也是经历了自我摸索，从无到有一个艰难的历程；英国导师制源于十四世纪牛津大学的本科生导师制。导师制是牛津大学最引以为豪的制度之一。英国的导师，是对学生提

7、供各种各样辅导、帮助的人，积极与学生进行思想交流，有效解决他们生活、学习中的问题，满足其在发展过程中的合理需求，使他们顺利完成学业。相比较中国而言，现代大学从清末开始建立，学生事务管理者的概念却含糊不清，并未真正建立。甚至在建国后的最初17年里，学生工作以及学生工作者都没有独立的地位，他只是作为学校政治工作的一部分而存在，而学生工作者与任课教师地位悬殊较大「文革”使此前初创的学生工作体系毁于一旦。“文革”结束后，学生工作成为一片空白。改革开放以来，与世界接轨的同时，我国高校开始运用国际视野看待学生工作，逐步确立了其独

8、立的地位，使得学生工作步入新的发展阶段。辅导员作为学生工作的直接参与者，管理者和理论研究者，也将更加与世界接轨，逐渐向“职业化特『专业化”发展方向迈进。辅导员不仅要成为学生工作，除思想政治工作以外，还包括学习、生活、心理、职业生涯、就业辅导等方面的专业人才，而且要使辅导员成为学生工作的专家学者。设立“高校辅导员”专业，招收在职的或脱产的博士生，