浅谈对小学生科学素质培养的教学策略

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1、浅谈对小学生科学素质培养的教学策略在科学技术日新刀异发展的今天，面对突飞猛进的科技时代，培养青少年科学素养不仅是青少年自身发展的需要，同时也是推进社会未来经济发展进程的需要。当今世界齐国都极其重视科学技术竞争力的提高，把科学素养视作国家综合国力和劳动力索质的重要组成部分。做为一名教育工作者，一名小学教师，我深知：课堂教育是青少年获取科技信息的主要途径，也是提高青少年科学素养的基本渠道。在青少年科学素养整体水平不断捉高的过程屮，学校教育扮演了重要的角色，因此教育不仅要传授科学知识，还要注重对学生科学技术兴趣的培养，使学生了解科学方法，了解科学史

2、,以及科学技术与社会的相互作用，注重对学生实践能力的培养。要以加强社会实践活动、培养青少年的科学精神和创造能力为重点，加强学生科技教育，努力提高青少年的科学素质。一、立足课堂主渠道，培养学生的科学素养新课改提出要积极倡导让学生亲身经历以探究为和的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。课堂是学生学习知识的主要场所，是对青少年进行科学教育的主要阵地，充分发挥课堂教学的主渠道作用显得尤为重要。从2005年开始，我们把原来小学三至六年级的自然课程改为科学课程，从科学

3、探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙等五个方面实施教学，注重生活中的科学素养教育。在加强科学课程和综合实践活动建设的同时，我们述充分利用现代科技教冇手段，遵循学生身心发展规律，大力改革科学课程教学方式方法，更注重了学生的动手能力与探究能力，以培养学生科学索养为宗旨加强实践教学，推进探究式、研究性学习方式，引领学生了解和掌握科学研究的基木过程和基木方法，提高课堂教学的质量和实效性，培养学生的创新素质和科学精神。通过社会实践让学生亲丿力活动都给教学带来直观，易丁•理解的教学优势，让孩子接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩引

4、人入胜，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。那么，如何充分把握和利用课堂教学这一提高青少年科学素养的主要途径,培育具冇良好科淫素养的新一代建设者呢？我认为在课堂教学屮，可以从以下几个方面着手：1、重视科学课程中起始课的教学科学课的起始阶段是学生学习科学课的起步之举，因此如何巧妙地将学生引领进科学课程这一全新的领域就显的尤为重要。学生对科学的系统学习自此起步，此后，对科学课程的学习兴趣和学习态度的好坏，就在老师这一节起始课的引领卜•，埋卜•相应的种了。并且只有在教师的悉心浇灌F,这些种了才能结出累累硕果。例如在起始课上，教师可以多花

5、点吋间在培养学生对科学的探究兴趣方面，可以教学生做一些让学生感兴趣的乂感觉很神奇的小实验等，以激发学生的兴趣，引导学生质疑，老师再用科学知识对学生感到神奇的实验现彖来进行说明和解释，从而达到培养学生对科学探究兴趣的目标。2、重视对学生的学前诊断课前对学生的学前诊断要明确，要充分了解学生可能在学习屮遇到的问题，以便随时给予学生正确的引导，帮助学生及时冇效地克服困难、解决问题。3、重视将教学过程和学生的认知过程规律相结合教师教的新知识要经过加工才容易记住，例如，可以强调用学生原冇的知识经验来理解新知识。我在这个吋期的教学屮主要的教学策略是“类比学

6、习策略”。如：通过水流的经验来帮助学牛理解抽象的电流，教学效果就比较理想。4、重视对学生科学技能的培养在科学课的教学中，科学教师应该开足实验课，多给学生创造机会让学生动手操作，然后，指导学生变动手为动脑，从而指导学生在实践、探究中得出正确的结论，并将结论归纳整理成一定程度完整的理论，促进学生在做屮学。但在课前，教师一定要为学生做好充分的实验准备，给学生提供动手实验的物质方面保证，这也是实验成功的冇力保证。与此同时，在实验课上，教师要注意对学生科学技能的培养。我校的实验教师在实验课上，总是在保证学生安全的前提条件下,放手让学生去做，一•遍失败就

7、再试一•遍，直到做成功为止，我们始终相信，教师多付出的耐心和吋间，会在孩子们成功的喜悦屮得到回报和满足。5、重视对学牛科普知识教育在全而实施素质教育的今天，学校的活动日趋丰富多彩。大力发展校园文化,寓科普宣传于各项文体活动Z中，使讲科学的思想深入学生心中，也是学校科普教育的一大特点，也不失为一种无痕的教育良方。可以经常组织学生外出进行科学实践活动和社区实践活动等，结合学校的实际情况，我们组织学生参加了了粮食、蔬果的种植、气彖信息采集等实践活动，旨在加强对学生实践能力的培养,加强学校教育与社会发展的关系，对孩子进行科普教育。让学生通过亲身体验，

8、感受到科技的魅力和神奇，激发他们探索科技奥秘的兴趣。6、重视倾听学生的心声在教学屮，教师要学会倾听，孩子的每一旬话、每一个观点，都是经过思考得到的，这是孩子智慧的外