浅谈对高中英语教学的体会

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1、浅谈对高中英语教学的体会高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成止确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会：一加强单元整体观念教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前必须掌握本单元的教学内容，分析哪些是教学的重点、哪些是教学的难点。这样有利于合理、科学地安排各课时的教学内容、教学重点和难点，做到课时与课时之间的相互衔接。教材每个单元都冇一个总的“warming-up”，这一“wanning-up”是整个单元内容的

2、引入。如：Book1AUnit5"Thesilverscreen"所以本单元的uWarmingupv就是与荧屏有关，除了单元总的uWarming-up外，我们平时的每一节课前都设计一个“warming-up”,而这个"warming-up"就是上节课的回顾和本节课的引入，所以在备课时就要考虑到前一课时与本一课时的自然衔接。每单元的课时内容安排可以根据教材的编排顺序从uwarming-up,1isterling,speaking,reading,integratingskills再至!Jworkbook中的"listening,talking,integratingsldll

3、s”；也可根据本单元的内容以及教师的思路安排每课时的教学内容，因为我觉得新教材体现了在理解学生的兴趣和困难的基础上，教师可以进行创造性的和独立自主的教学，所以有时我就用WB中的listening,或SB中speaking作为reading的引入。如：Book1A.Unit1的课时我们是这样安排的：Thefirstperiod：Warmingup&speaking：Topic:Goodfriend?Thesecondperiod:Reading(Tntegr且tingskills：SBandWB&writing・)Topic：Differentkindsofgoodfrien

4、dse-palHowtogetintouchwithapen-friend,orpenpal.writinge~mai1.ThethirdperiodReading"Huck"sFriendv(Wehavedifferentkindsoffriends.andwe'11seewhatkindoffriendHuckh^s)Thefourthperiod：Listening&speaking(SBandWB)Friendshavethesameinterestandopinionbutfriendscanalsohavedifferentinterestsoropinions

5、.IIowtosolvetheproblemsGoodfriendsshould…。Thefifthperiod：Grammar:Goodfriendsshouldhave/Goodfriendsfshouldbe.Thegrammar"directspeechandindirectspeech.”Thesixthperiod：Revision：Wordstudy,vocabulary,grammarandsoon.二精心设计“任务型”的教学活动教师在教授语言知识与语言技能的同时，还应注意发展学牛•的智力，培养其可持续发展所需耍的创新精神与实践能力，每节课都应尽可能地提供一

6、个真实情景，设计一个可操作的“任务型”活动，而这一活动一般都以话题为核卜以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次和多种形式的实践活动，这样的“任务型”活动可以在教材的各个部分中去寻找。在设计“任务型”活动时应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生感到真实感。这样就能促使学生综合地运用语言，去获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成某个任务,这就培养了学生的合作意识，同时也使学生体验到运用英语的成就感。如果学生对教师所设计的“任务型”活动很感兴趣，他们就会愿讲、多讲，老师不必担心教学任务难以完成，其实学英语在某种程度上是学生学

7、会的,而不是教师教会的;况且，学习英语的R的就是为了交流,如果学牛在课堂上能滔滔不绝地讲，就不用担心学牛•的英语学不好，相反,如果学生在课堂上不愿讲而靠老师讲，那肯定是学不好英语的，当然也没有体现以学生为主体的教学原则。即使是语法教学也可设计一个可以操作的“任务型”活动，如教定语从句时，我们先安排学唱英语歌曲，第一遍学生听并且填所缺的词，第二遍学生一起唱，第三遍就请两位学生表演唱,然后老师就引出：三加强阅读教学阅读能力是大部分学生今后继续深造以及T作所需要的主要语言技能，也是各种考试的主要内容之一。从语言学习的规律