浅谈多媒体教学在医学课程中的应用

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1、浅谈多媒体教学在医学课程中的应用【摘要】多媒体辅助教学形式在医学课程屮的应用越来越广泛，因其形式多样、信息量大、速度快、成木低等优点逐渐被广大师生所接受，同时也岀现了很多弊病。本文从多媒体的概念、优缺点、应用过程中出现的问题及如何高效合理的应用该教学方法等方面进行了论述。【关键词】多媒体；医学；教学中图分类号G71文献标识码B文章编号1674-6805(2014)11-0148-02当步入科技飞速发展的今天，保留传统教学手段？还是应用新科技进课堂？两者的碰撞达到了前所未有的激烈状态，这种碰撞也是任何改革中必然会经历的过程，到底该不该应用？如何应用？应用后应在课

2、堂占多少比例？应用后如何再发展等一系列问题随之而来，在这些新技术中，最常见的就是多媒体辅助教学方法的应用。医学课程组成结构复杂，山多门学科组成，包含内容广泛。近年來，多媒体在医学教学中的应用越來越多，多媒体在医学课堂上应用到底会产生哪些利弊呢？就此问题笔者在长期的教学积累屮冇了如下想法，希望可以与读者共同研究，从最大限度上避免多媒体教学的缺点，高效合理地发挥其在医学课程教育这一特殊领域的优点。1多媒体教学的概念多媒体教学，全称为多媒体辅助教学，是指教师针对某一节(单元)课程，以教学目的为大纲，利用文本、图片、图形、音频、视频、动画等多种素材制作，在课堂上利用多

3、媒体计算机、屏幕投影仪进行操作的辅助课堂教学的•种教学形式［1］。2多媒体的优点2.1形态多样，信息量大，使课堂教学更立体、丰满医学教学中的基础课，如解剖学、寄生虫学、病理学等课程常需要配合大量挂图、标本、模型等教具讲授，陈旧的挂图版本往往落后于前沿的医学知识，频繁的更换挂图降低了课堂授课的效率。多媒体课件在制作过程中，往往会用到多种素材与技术手段，直接在教学幻灯中加入大量图片及动画，如解剖图片、病理及微生物图片，这样的多媒体课件应用于医学教学后，使得抽象、复杂的学习内容直观，学生对医学基础知识的理解更生动、具体，大大提高了授课效率。枯燥的医学知识可从多种角度

4、诠释，用多种方式演绎、学生听课时会被大量的动画、音频、视频等交替刺激，这样的立体教学降低了学生的视觉、听觉疲劳，学习效率人人提高［2］。2.2知识更新快、成本低、提高学习效率多媒体课件的文本制作过程要比书写板书、换小黑板快很多，而一且在讲解过程中，进行修改、补充前沿知识的效果也是传统教学手段不可比拟的，多媒体课件所包含的信息量更大，图片及相关知识点可以随时更新，使得课堂的教学内容有了最大范围的扩展，对提高授课效率，增加课堂中学生提问及与教师交流时间是很有帮助的。其次，很多医学课程都需要教具模型，某些教具价格昂贵，应用多媒体课件可以通过动画、图片等方式全方位展示

5、某个知识点，代替了教具的演示作用，大大降低了授课成本。医学专业课如内、外科学授课时，常常需要大量的标本和病例，但该类资源有限，另外部分课程内容，要再次规划，集屮在实验课上统一讲解，不仅不方便，还会扰乱课程的教学顺序。但有了课件后，就可以用播放图片、动画、视频等手段来弥补这些不足。这样,理论课以外的课程就可以在教室进行讲解,降低了教学成本的同时提高了学生的学习效率。3多媒体课件应用出现的问题3.1学生消化吸收过程不足既往的医学课程讲授时,常采用板书形式,授课是边总结边写,教师常把重点知识列在黑板上，教师书写的过程也就是学生思考的过程，教师书写板书时，学生有短暂的

6、思考及消化知识点的过程。多媒体课件应用时,可以在课堂上展示大量的信息，但正是因为其知识量大，速度快，也会导致教学重点不突出的现象［3］。另外，如果掌握不好播放多媒体课件的速度，快速的播放课件上的文木，会导致学生对知识点思考时间不足，加重学生课后负担。3.2不能形成口常化、对课件制作能力及教学硬件要求高医学不同于其他自然科学，它的学科发展速度快,专业课知识更新率高，制作医学课程的多媒体课件时，常需要在互联网屮查阅国内外的前沿文献，结合最新的研究成果讲授，要求教师掌握的检索知识水平全面。制作幻灯需要很多计算机软件应用的相关知识，目前课件制作软件主要是PowerPo

7、int、Authorware>FLASH等，常需要授课教师花费业余时间学习［4］。目前，医学高等院校教师受年龄层次、教育背景、学历等多方面因索的限制，应用多媒体教学的能力参差不齐，很多教师未能利用多媒体课件的优点，却将教案内容照搬到幻灯屮，在多媒体里大量的堆砌文字，讲授时过分依赖幻灯片，忽视了备课过程，这些都不利于多媒体教学形式的高效使用［5］。另外，多媒体课件在应用过程中需要多媒体教室放映，而一些学校硬件设施不完善，不能保证多媒体教室的数量，限制了多媒体课件的应用范I韦I。所以，课件大多出现在了教学比赛中，而很少显身于日常教学。3.3喧宾夺主，应用太过多媒体

8、课件的出现，是信息化教学的里程碑，是课