浅谈大班幼儿语言教育的发展

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1、浅谈人班幼儿语言教育的发展浅谈大班幼儿语言教育的发展语言能力是在运用的过程屮发展起來的，发展人班幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在教育教学实践中，我努力为孩子们提供交流的机会，引导他们积极、准确地表达自己的思想，为幼儿语言的发展营建良好的氛围，我坚信，通过不懈努力，幼儿一定会走好语言发展的第一步！要为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。”笔者认为要为幼儿创造一个口由、宽松的语言交往环境，使幼儿由想说到敢说再到善说

2、成为现实，消除幼儿成长过程屮的教师语言紺权、环境障碍以及评价滞后等瓶颈，让幼儿的语言发展走向占由和谐的阳光地带。营造真实丰富的语言运用环境。大班幼儿的语言是在运用的过程中成长起来的。而幼儿语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。所以我们要丰富语言区的内容：包括幼儿的语言读本，故事屮的情境表演（提供头饰道具），幼儿自带的配图读物，语言游戏的材料等，使小刖友喜欢到语言区玩，并产生纶生交流的语言情境，多带幼儿到图书宗阅览图书，培养幼儿喜爱看书的习惯，当然幼儿交换图帖或对帖中自言自语或发生一些让老师“不爱听”的语言，伤〈不能以看书要“安静”

3、为由而把幼儿交流的积极性打消。每天午睡前的讲故事也能让幼儿每天积累一些优美的书面语言：有一次一位幼儿告诉我柳树姑娘的舞婀娜多姿！我很惊诧于她的语言，反思-下，不是前儿犬讲灰姑娘跳的舞婀娜多姿吗？冇些幼儿会迁移运用fo利用幼儿园墙饰让幼儿说话交流语言，如：根据主题活动“春天叩勺要求，老师和小朋友们一起收集一些春天的花卉，如桃花、油菜花、梨花、迎春花等等插放在自然角里，让幼儿观察说话：粉红色的桃花真美丽！迎春花像喇叭，嘀嘀哒嘀哒!老师和幼儿共同布置“放飞的风筝”“春天的小河”“春天的动物”等主题环境，”,有些墙饰还配上琅琅上口的儿歌，女

4、n：春天是一木书、春用等，幼儿会在活动之余三三两两在墙饰旁交流，幼儿的作品展示也是小朋友喜欢讨论的好地方，如：某某小朋友画了哪些东西？谁画了醸笔王子和公主的故事？，”,带领幼儿走向大口然走向社区，丰富幼儿的生活，拓展幼儿语言交流的视野。如在寻找春天的活动中，幼儿对倒挂的柳枝，飞來的燕子,就会情不自禁地诵读古诗《咏柳》，在参观“超市”“农贸市场”“工厂”时，幼儿对琳琅满口的物品、东西会“侃侃而谈”，“这是徳芙巧克力，丝般柔滑、脑片金年轻态健康品,,「'是啊！幼儿的语言只冇在真实情境中才会脱口而出，才会娓娓道来，幼儿的语言运用只冇在真实

5、鲜活具体丰富的沃土中得以滋润和生长。利用角色游戏，丰富幼儿语言素材。角色游戏是幼儿自主性游戏最喜欢玩的游戏之一。角色游戏不但为幼儿提供口由交往的坏境，而口使幼儿在“小社会,冲尽怙哋使用交往语言，为幼儿语言的运用提供了积极有效的环境，也为幼儿语言的发展提供了丰富的生活素材。开展角色游戏时关于主题的产生，角色的分配，小朋友们都有日己的独到见解。例如：角色分配,大班幼儿都会提出我为什么要选择当驾驶员？我为什么要在商店做营业员？我为什么要选择做妈妈？幼儿都会讲出自己一大堆的理由。再如：小刖友在投入游戏时，不知不觉得就会假戏真做，有时甚至出现

6、吵架,比如娃娃生病了是去挂水还是打针“爸爸”“妈妈”冇时会意见不统一而各执一词。再如：一些平时胆小的孩子在玩“幼儿两'这个游戏时，竟象模象样的当起了“小老师"（当然老师不会介入其中），会带领幼儿念古诗、儿歌、讲故事、做计算，还评价某某小朋友积极发言，奖励小红花、五角星呢？理发店、鲜花店、童装店不时传来顾客的谈笑声、讨价述价声。角色游戏评价也是发展幼儿语言能力的最佳环节。例如：你们在玩游戏吋碰到了哪些困难？小朋友会说：我们超市里的包装袋没有了，打电话通知厂家给我们送來，我们已解决了闲难。玩游戏时，谁不遵守游戏规则？当保安的某某拿着手枪

7、到处乱跑，还翻顾客的包极不礼貌，卜•次不能让他当保安了。那么我们在下次游戏时应该在哪些方而改进呢？娃娃家厨房里的东西不够多，來了客人茶杯、碗碟都不够。那怎么办呢？可回家收集或制作一点。当顾客的小朋友游戏结束后耍把物品归冋原处，幼儿园当“小老师”的不能滥发小红花、五角星,,,,通过玩角色游戏使小朋友在玩的过程中积极发挥语言的交际功能，从而使小朋友的语言能力得到锻炼提一

8、RJo仓U造性地运用语言，发展幼儿语言运用能力。由于现代媒体如影视、网络等设备已进入寻常百姓家，进入幼儿园，所以幼儿的语言信息来得快，來得朵，老师要帮助幼儿创造性地使用

9、语言，如让幼儿在电视里听到的、看到的广告用语可在晨谈时说一说，小刖友冇时在角色游戏中也会用广告用语招彳来顾客。在语言活动中尝试让幼儿自编故事或创编故事，如在故事“小老鼠过生日”，我就采用让幼儿大胆想彖小老鼠得到礼物（汽年）后会到哪里去