浅谈对大学生的生命教育

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1、浅谈对大学生的生命教育【摘要】关爱生命是当代屮国教育的一种价值取向。开展对人学生生命教育已成为教育的热点问题。牛命教育的基本内容包括:珍爱牛命的教育、尊重牛命价值的教育、逆境教育、牛命终极关怀的教育、人际交往的教育。【关键词】大学生生命教育基本内容教育肩负着提高学生生命质量的使命，关怀生命是当代中国教疗的一种价值取向。教冇要直而人的生命，就要以培养具有积极的生存方式、富有生命活力的健康个体为己任。当代人学生正处在温馨如春风，潇洒如青竹，灿灿如朝阳的人生花季里，生命尤其需要人文关怀。教冇要正视人的存在，尊重人的发展，开发人的潜能。为了让牛命教育走进大学主的心灵1比界、主活世界和知识I

2、I上界，正确认识大学牛命教育的基本内容，具有十分重要的作用。1生命教育的涵义和生命教育兴起的社会原因生命教育是关于生命知识、生命情感、生命态度、生命价值观的教育;是遵循生命之道,开展珍爱生命关心生命终极关怀的教育；是尊重生命主体，促进生命主体全面和谐健康发展的教育。生命教育的最终ri标是引导学生以积极态度面对生命屮的失落与痛苦，确立生命的价值和意义，热爱自身生命，尊重他人生命，维护自然生命，创造生命的价值和丰富生命的意义。生命教育的兴起有着深刻的社会原因：一方而，科学技术的发展改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式。人类社会而临着战争、环境、资源、贫困、疾病等诸多危机，销蚀人的生

3、命感和威胁着人的生命存在。世界的多极化、经济的全球化、信息的网络化、科技的现代化、文化的多元化给大学生带來了发展的机会，同时也使少数人学生陷入到生命的困惑、精神的迷惘和牛命意义的危机中。当牛物学发展到遗传学，而后又进化到牛命的克隆,当人的牛命密码袒踞在人面前，人对生命的敬畏也随z瓦解；二方他当代中国处在与国际接轨阶段，处在传统社会向现代社会转型吋期，山场经济消极凶索的负而影响，不同文化、不同人生观、不同价值观的冲突，造成了物欲泛滥、道徳失范、社会失衡、为财作恶、为权争斗，导致了少数大学生对物质生活享受的关注超过了牛命。失去了人牛的路标，缺少了人生的参照系，使得粘神生命无家可归，良心

4、道德和人格操守找不到托付，人的理想、信仰、道德受到了创伤，感到精神彷徨和意志消沉；三方血，传统应试教育思想的影响，教育仍以知识技能传授为主要价值取向，现实教育中的知识本位、技术至上，使得教育演化为工具的教育，教育谋求的是如何生存，放弃了为何而生的思考，片面重视学生竞争意识和竞争能力的培养，忽视了学生人性、人格、人生观、人生态度、人生责任的教育，忽视了引导学生对生命的尊重，过分强调智育和快餐文化的教育方式，使学生成了考试的机器，当而临经济压力、学习压力、就业压力、情感危机时，缺少承受能力和容忍度，无法领悟生命的价值和意义，处于和自然疏离，和补-会疏离，和人疏离的困难焦虑之中；四方而，

5、传统文化“未知生,焉知死”的影响，只重视对生的研究，而很少愿意对死的谈论，对死亡缺乏客观理性的科学态度，而对死亡充满恐惧感，认识不到死亡是生命过程的一部分。加之资产阶级个人主义和享乐主义的彫响，少数学牛当面临人牛冲突时，轻则逃避或消沉，重则口我轻牛和报复他人,采取了极端的解脱方式，造成了不应酿成的生命悲剧。2000年马加曲杀人事件，2002年刘海洋伤熊事件，就表明教冇大学生珍爱生命、理解生命的意义、提高生命的价值、建立积极向上的人生观成了当代大学的责任。开展生命教冇的呼声与行动、研究和实践，已成为教冇热点问题。2生命教育的基木内容第一、进行珍爱生命的教育。每个人都拥有牛命权，它是人

6、权理念的最高体现［1］。牛命权是人权的基础，生命权是最高级別的权利。如同费尔巴哈所说，”生命是人的瑕高宝物”。生命至上，生命对人生来说是首要的，生命如春天的朝阳，如夏天蓬勃生长的草木。一方面,珍爱生命就要强化生命意识，生命是人类最珍贵同时乂是最脆弱的东西，需要人的关心、关爱和关怀。要防止生命的意外死亡和伤害，生命教育要教给大学生生存的知识、处理危机的方法、碰到危险时逃生的技能，提高他们的自我安全保护意识和能力,掌握应对各种伤害事件的应急口救技能，注意饮食女全，交通女全，用电女全等。人的牛命具有啡一性、神圣性和不町逆性，生命的丧失意味着永远不可挽冋，一个人的生命价值永远高于任何一种物

7、资利益方面的价值。强调对人类生命和大自然生命的敬畏，并不排斥舍生取义、舍己救人。基于对生命的敬艮，毅然做出献身，正是人对生命木质最伟人的诠释。因此要悉心呵护生命的存在，为每个个体生命的存在提供物质保证和精神关怀。关爱生命是i种美徳，自爱也是一种社会责任；二方而，珍爱生命就要尊重生命。要把爱洒向每个人，须知一颗流星，一点流莹在广袤的星空都是亮丽的风景，都能让人真切的感受关爱牛命的意义。尊重牛命必须尊重每一个人存在的价值，尊重每个人的尊严，尊重每个人的人格和个性，尊重每个