浅谈多媒体在小学教学中的应用

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1、附件1:论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：中小学信息技术、通用技术论文题目浅谈多媒体在小学教学中的应用作者姓名马伦霞学校名称普定县马场镇中心学校课题组成员姓名学校地址安顺市（州、地）普定县（区、市、特区）马场乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：15185379811论文内容摘要（200字左右）随着信息技术的口益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念C由原来的“以教师为主，

2、学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、•育观，调动了学生的学习兴趣和积极性，从而对原木枯燥的学习产生浓厚的兴趣，大大提高了教学效率和教学效果。个人诚信承诺（在括号内打“/，）:1•所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）说明：一、学科类别：1•中学语文2.中学数学3•中学英语4.中学物理5•中学化学

3、6•中学生物7•中学政治8•中学历史9•中学地理10.小学语文11•小学数学12.小学思品13•小学英语14•小学科学15•中小学音乐16•中小学体育与健康17•中小学美术1&中小学信息技术、通用技术19•中小学综合实践活动20.学前教育21•综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，女口：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。浅谈多媒体在

4、小学教学中的应用普定县马场镇屮心学校马伦霞随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。捉倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，小学数学教学相对与其它学科而言比较枯燥和程序化，缺少生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的

5、影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，从而对原本枯燥的学习产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情绪中获取知识。提高了教学效率和教学效果。一、变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣。学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最人限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学屮发挥出更多的聪明才智。例

6、如，在教学圆的认识时，首先利用多媒体显示大街上来来往往的车辆，让学生观察车轮是什么形状，然后教师适时设疑；为什么车轮要做成圆形的，而不做成其它形状的呢？学生利用原有的知识不能解决这个问题，从而给学生造成一定的思维困惑，激发学生浓厚探究新知的兴趣。二、运用多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣，有利于学生发现知识。创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生参与意识的前捉和保障，也是培养学生创新能力的先决条件。如在教学〃分数的基本性质〃时，播放画面：〃猴了喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了三块大

7、小一样的饼。他先把第一块饼平均切成四块，分给猴甲一块。乙猴说：〃太少了，我要两块。〃猴王就把第二块饼平均分成了八块，分给乙猴两块。丙猴更贪，他抢着说：〃我要三块。〃于是，猴王乂把第三块平均切成十二块，分给内猴三块。同学们，他们所分的饼一样吗？（显示三只猴了所分得的饼）〃随着动画的播放，显示猴王分饼的方法，巧妙地将〃分数的基本性质〃这一抽象的知识转化为形象直观的内容,很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，述积极调动耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界当中，学生由“奇”而生“趣”，由

8、“趣”而生“惑”。调动了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的。三、多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一•个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，由于多媒体教学捉供的图形、声音、影像等交互界而及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原木单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量，例